20.1《磁现象 磁场》教学设计 --2023-2024学年人教版物理九年级

第九届“东风龙门杯”青年教师优质课大赛 教学设计 学 科： 物理 主 讲 人： 胡姣 课 题： 磁现象 磁场 班 级： 九（25）班 授课时间： 2023.12.14 课题 20.1磁现象 磁场 一、教材内容分析 本节课是本章的第一节，是本章知识学习的预备阶段，为后面学生建立电磁联系、了解电磁现象等提供铺垫。整节课主要让学生了解生活中的一些磁现象，建立起磁场的概念，为学习“电生磁”“磁场对通电导线的作用”“磁生电”打下基础。通过本节课，学生能够感悟到像磁场这种看不见、摸不着的物质，可以通过它对其他物体的作用来认识，用实验来感知，用磁感线来描述。本节课概念偏多，但大多数为小学接触过的基础知识，理解难度不大，有较多的实验活动，是一节以活动为主的课节，在活动的过程中，便于培养孩子的动手能力，从实验现象中思考本质的逻辑能力。 二、教学目标 1．知道磁性、磁体、磁极，知道磁极的指向性和磁极的表示方法。 2．理解磁极间的相互作用规律，知道磁化及其应用。 3．了解磁场的定义，知道磁场方向如何判断，认识磁感线。 教学重点 1.理解和掌握磁性，磁体，磁极和磁化的概念内容； 2.完成“磁极间的相互作用”实验，启发引导学生体验磁体周围确实存在磁场； 3.知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况； 4.完成“研究磁场的方向”实验，引导学生归纳总结磁感线的特点。 教学难点 1.使学生通过实验，较为顺利地认识并接受磁场的存在； 2.通过研究条形磁体周围的磁场分布引导学生接受磁感线的概念； 3.通过观察条形磁体周围多个小型磁针的分布，总结出磁感线的特点。 三、教学过程 教学过程 课堂活动 设计 意图 导 硬币穿瓶魔术，引发学生的思考，教师是怎样让硬币从瓶外钻到瓶子内部的？ 激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。 学 学生自主预习课本P119-121，重点关注以下关键词：磁性、磁体、磁极、磁化、磁场、磁感线； 先让学生熟悉课本，对本节课的基础内容有一个大概的印象。 教/练 【小组活动1】以小组为单位，按顺序完成下列活动： （1）观察磁性：用磁体依次吸引1元、塑料硬币、曲别针。 （2）感受磁极特性： ①将回形针平铺在桌上； ②将条形磁体平放在回形针上； ③观察回形针的分布哪里多，哪里少? （3）观察磁极指向：多次拨动自由静止的大磁针，待静止时观察大磁针的指向。 （4）磁极间相互作用规律：分别用条形磁体的两极相互靠近，感受磁极之间的相互作用。 （5）①用一个曲别针去吸引另一个曲别针，能否被吸引？ ②用磁体吸引一个曲别针，然后用另外一个曲别针慢慢靠近被吸引的曲别针，能否被吸引？ 分组进行实验，在动手活动中继续深化对概念的掌握和理解，使学生在实验现象中总结概念的得出。 展 邻友配合：徒弟演示，师傅描述现象并回答以下问题： 【演示1】用磁体分别吸引1元硬币、塑料硬币、曲别针 【总结1】什么是磁性、磁体？ 磁性:能吸引铁、钴、镍等物质的性质。 磁体:具有磁性的物体。 【演示2】 ①将回形针平铺在桌上； ②将条形磁体平放在回形针上； ③观察回形针的分布哪里多，哪里少? 【总结2】什么是磁极？一个磁体有几个磁极？ 磁极：磁体上吸引能力最强的两个部位。 （每个磁体都有两个磁极） 观察现象：从中间悬挂的磁体静止时指向有何特点？ 磁极方向规定：能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫做南极（S极)，指北的那个磁极叫做北极(N极) 【演示3】分别用条形磁体的两极相互靠近，感受磁极之间的相互作用 【总结3】磁极间相互作用的规律是什么？ 磁极间的相互作用规律： 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 思考1： ①如果一个磁体在中间摔断了，断裂端有磁性吗？ ②如果有磁性，断裂端是N极还是S极？ 断裂成的两部分成为新的磁体， 断裂端分别形成两个新的异名磁极。 【演示4】 ①用一个硬币去吸引另一个硬币，能否被吸引？ ②先用磁体吸引一个硬币，然后用另外一个硬币慢慢靠近被吸引的曲别针，能否被吸引？ 【总结4】什么是磁化现象？ 磁化现象: 一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性的现象 邻友配合展示小组成果，充分体现学生之间团结合作，互帮互助的友好学习氛围。 检 【针对练习1】 我国是世界上最早使用指南针的国家，东汉学者王充在《论衡》中记载到“司南之杓，投之于地，其柢指南”。那么，司南的“柢”相当于磁体的（    ） A. S极 B. B.N极 C. 可能S极 D. D.可能N极 检测学生对第一部分所学内容的掌握情况，由“司南”过渡到指南针，引发学