14.1电是什么（教案） --2023-2024学年沪科版物理九年级全册

《电是什么》教案 【教学目标】 1. 知识与技能： （1）能从实验探究中，领会物体带电的概念，知道电荷有两种和电荷间相互作用的规律。 （2）能通过“交流与讨论”认识验电器，通过观察能说出验电器各部分的名称。 （3）能通过“试一试”归纳验电器怎样检验物体是否带电及带电多少。 2. 过程与方法： （1）尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。 （2）对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。 （3）在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。 3. 情感态度与价值观： 在探究过程中，教育学生学会与别人合作。 【教学重点】 电荷间的作用规律 【教学难点】 摩擦起电的实质； 【教学方法】 演示法 探究 交流 【教学用具】 玻璃棒、丝绸、毛皮、橡胶棒、验电器、碎纸屑、多媒体课件等。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境 导入新课 在干燥的天气里，衣 服表面容易吸附 灰尘；与头发 摩擦过的塑料尺、 塑料笔杆，能吸起纸 屑；用塑料梳子梳头，头发会随着梳子飘起来…… 这些现象发生的原因是什么？ 2、 探究新知 1．摩擦起电 （1）提出问题：电是什么？通常我们可以采取什么办法使物体带电？（学生思考、回答） （2）教师引导：请同学们利用手中的器材探究摩擦起电现象。 （3）教师巡视观察指导。（学生以组为单位，动手做实验） （4）教师归纳总结各小组实验情况，并引导学生总结结论。（回答实验情况，并归纳结论） 结论：一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们把这种现象称为物体带了“电”，或者说带了电荷。 （5）教师提问：在日常生活中，你体会到摩擦起电现象吗？请举例说明。（学生思考回答） 2.电荷的种类和相互作用规律 （1）提出问题：自然界中有几种电荷？毛皮摩擦过的橡胶棒与绸子摩擦过的玻璃棒带的电荷是否相同？（学生猜想） （2）指导学生依据教材图进行实验探究。（学生动手实验、认真观察） （3）教师巡视指导学生按照实验顺序进行实验，并归纳实验结论。（学生思考归纳实验现象） （4）教师归纳各小组实验情况，并引导学生总结结论。 结论：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同。 [说明]实验探究中要教育学生与别人合作，分析归纳结论时要分步骤 3. 摩擦起电的原因： ①不同物质的原子核束缚电子的本领不同． ②失去部分电子的物体带正电，得到多余电子的物体带等量的负电． 教师指导学生阅读信息窗并介绍摩擦起电的原因和实质：摩擦起电不是产生了电，而是电子在物体之间的转移。 4.验电器： （1）提出问题：验电器的构造有哪些？依据什么原理构成的？怎样检验物体是否带电？（生阅读、观察、思考） （2）让学生观察实物、组织学生交流、讨论，回答提出问题。（学生讨论、思考、回答） （3）然后让学生动手实验如何检验物体是否带电和粗略比较物体带电的多少。（学生进行实验） （4）教师通过“加油站”介绍静电感应现象。 （5）指导学生阅读“信息窗”，了解人们对电的最初认识。 （三）重难点精讲 电荷有两种和电荷之间的相互作用的规律，验电器检验物体是否带电的原理及带电的多少。 （四）归纳小结 1、在本节课中都有哪些收获 2、本节课不仅仅要了解电的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。 三、课堂小结 1、用摩擦的方法使物体带电──摩擦起电。 带电体具有吸引轻小物体的性质。 2、 自然界中只有两种电荷：正电荷、负电荷。 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 3、验电器：检验物体是否带电的仪器。 制作原理：同种电荷相互排斥。 4、 课堂练习： 1、如图所示，将餐巾纸摩擦过的塑料吸管置于支架上，吸管能在水平面内自由转动，用一带负电的橡胶棒的一端靠近吸管A端，A端远离橡胶棒。这是因为（　　） A．摩擦过的吸管带正电荷 B．橡胶棒与吸管带同种电荷而排斥 C．橡胶棒与吸管带同种电荷而吸引 D．橡胶棒与吸管带异种电荷而排斥 2、用绸子摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，发现金属箔张开，其过程是（　　） A．玻璃棒对验电器的金属球施力 B．玻璃棒吸引金属箔 C．电子从玻璃棒转移到金属箔上 D．电子从金属箔转移到玻璃棒上 3、橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒带上了负电荷，这说明摩擦使橡胶棒（　　） A．得到了电子 B．失去了电子 C．得到了质子 D．失去了质子 4、熔喷布是N95口罩的核心材料，是一种超细静电纤维布，通过静电驻极工艺，使纤维表面带有大量的电荷，从而吸附含有病毒的飞沫。下列说法正确的是（　　） A．飞沫的运动是分子运动 B．熔喷布是通过摩擦带电的 C．熔喷布能吸引轻小物体 D．温度越高分子运动得越慢 作业布置： 1、完成动手动脑学物理 2、完成本节对应练习 板书设计 14