9.1长颈鹿与小鸟 （教案）-二年级上册数学北师大版

9.1长颈鹿与小鸟 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：经历提出并解决除法问题的过程进一步体会除法的意义，体验除法运算方法的多样性，掌握6~9 的乘法口诀求商的方法。 2.学习内容分析：本节内容再现了第七单元中“小熊开店”探索与交流除法各种运算方法的过程，在学生已经学会用2~5的乘法口诀求商的基础上，进一步学习用 6~9的乘法口诀求商的算法，帮助学生深刻理解除法运算的本质。 3.学科核心素养分析：能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题，初步发展分析问题和解决问题的能力。探索解决“方框里最大能填几”这类问题的方法，为学习有余数的除法积累数学活动的经验。 二、教学重难点 1.重点：能比较熟练地运用6~9的乘法口诀求商。 2.难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,培养学生的应用意识。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知 （1）小动物找新家。 （2）看图列式。 3.导入新课 师：在美丽的大森林里，长颈鹿与小鸟成了好朋友。瞧，长颈鹿正在帮小鸟盖房子呢! 课件出示： 板书课题：长颈鹿与小鸟 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 通过谈话交流，拉近师生的距离，使学生愿意学数学,感受数学与生活的密切联系。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：算一算，长颈鹿需要准备几间房子。 课件出示： 师：观察上图，说说你从图中知道了哪些数学信息？ 学生独自观察，然后自由说说。 师：根据获取的数学信息，你能提出一个数学问题吗？ 学生独自思考，然后回答：长颈鹿需要准备几间房子？ 师：要解决这个问题，应该怎样列式呢？为什么？ 学生：实际是求42里面有几个6，用除法计算，所以算式是：42÷6。 师：42÷6等于多少呢？请大家用自己喜欢的方法算一算，可以用画图、表内乘法口诀等。 学生独自思考，并尝试写一写、画一画。 师：你们是怎样计算的？谁来说说？ 学生：我用画图，先画了42个小圆圈表示42只小鸟,然后每6只小鸟圈在一起表示每6只小鸟住一间房子,这样一共分了7组,所以需要准备7间房子。 学生2：我用表格，1间房子住6只小鸟，2间房子住12只小鸟……7间房子住42只小鸟,所以需要准备7间房子。 学生3：还可以用减法，从42里面连续减去6。 学生4：我借助乘法口诀计算。因为六（七）四十二，42÷6=7，所以42只小鸟需要7间房。 …… 师：如果你是长颈鹿，你会选择哪种方法呢？ 学生：用乘法口诀求商。 师：用乘法口诀求商非常方便，这就是我们今天这节课要学习的新知——用乘法口诀求商。 在观察思考中,培养学生收集数学信息、发现问题并解决问题的能力。 借助长颈鹿与小鸟的情景引出除法问题，让学生采用多种方法解决问题，加深对除法意义的理解。 通过计算，让学生体验算法的多样性，体会除法与减法、乘法之间的联系。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。 任务二：解决问题 师：长颈鹿准备用一些木板造房子。 课件出示： 师：观察上图，说说你从图中知道了哪些数学信息？ 学生独自观察，然后自由说说：造一间房子需要7块木板。 师：用63块木板可以建造几间房子呢？用你喜欢的方法解决这个问题吧! 学生独自解决问题，师巡视指导。 师：谁来说说你是怎么想的？ 学生：求用63块小木板可以造几间房子,就是求63里面有几个7，用除法计算，所以算式是63÷7。 师：你们是怎么计算的？ 学生：求63÷7的商，想7和几相乘得63，因为七（九）六十三，所以63÷7=9（间），长颈鹿可以建造9间房子。 让学生借助乘法口诀解决用63块木板可以建造几间房子的问题，在解决问题的过程中理解和巩固除法的意义，体会乘法口诀的简便性。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务三：算算还有几间空房子？还能住几只小鸟？ 师：还有几间空房子？要解决这个问题，需要知道什么？ 学生：需要知道一共造了几间房？已经住了几间房子？ 师：你知道这些需要的条件了吗？将知道的数学信息和所求的问题连起来读一读。 学生齐读：一共造了9间房，已经住了7间房子，还有几间空房子？ 师：怎么列式呢？ 学生：9－7=2（间），还有2间空房子。 师：剩下的房子还能住几只小鸟呢？怎样列式呢? 学生：6只小鸟住一间房，2间空房子可以住2个6只，用乘法计算。6×2=12（只），还能住12只小鸟。 让学生结合前两个问题的信息，连成一个完整数的数学故事，并解决相应的数学问题，使学生能够灵活地运用乘法和除法解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的