单元写作 学习扩写-【优化训练】2022-2023学年九年级下册语文轻巧夺冠（统编版）

北教传媒学利网 ★★独家授权★★ 轻巧夺冠、课堂直播、哈佛英语 44 单元写作学司扩写 写作讲解 文的要点由此及彼、由小到大、由少到多进行广 如何进行扩写 泛的想象和联想。因此，扩写的时候要展开想 1.审清材料。扩写文章所提供的材料往往 象的翅膀。 有限，因此，每个字都显得十分重要，要认真阅 4.扩写要忠于原作，不改变中心意思。扩 读，分析原文，深刻领悟原文的思想内容。尤其 写以原文为基础扩展思路、扩充内容，所以在扩 是文章的题目，往往已暗示了文章的重点，所以 写前，要认真阅读原文，只有理解了文章的中心 在扩写文章时，要抓住题目来展开想象。抓住 思想，才能为扩写打下坚实的基础。为了突出 题眼，扩写就成功了一半。 中心，要抓住表现中心意思的语句或段落，扩充 2.挖掘材料。在扩写文章时，尽管提供的材 那些值得扩充之处，而不是对原文中的每一句 料有限，但其中有一些线索，已向我们提示了原 话都进行扩充，也不是任意发挥；扩写时，要注 文的中心（即作者的意图）。在分析材料时我们 意情节的发展合乎逻辑，人物性格前后统一，等 要抓住其中的重点词，从而使扩写的内容与原文 等。比如：原文若写人，就要对人物的外貌、语 保持一致，切忌失真和脱离材料原意任意拼凑。 言、心理等进行刻画：若写事，就要交代前因后 3.大胆想象。扩写作文的目的是培养学生 果，展示事件全过程；若写景，就要抓住特点，详 的想象力和创造力。但在扩写时，必须围绕原 细描述。 范文赏读 范文赏析 范文评点 扩写《两小儿辩日》 天气睛朗，阳光明媚，孔子不辞辛苦地走在去往东方 ①开篇点题，扩写了天气、孔子和两 游学的路上。突然，他听见两个小孩辩论的声音，连忙走 个小孩的对话，以及人物的动作、神 过去，问：“你们在争辩什么呀？能告诉我吗？”两个小孩见 态，比原文形象、通真。“连忙走过 孔子来了，高兴地叫道：“好啊！好啊！你给我们说说，谁 去”，写出了孔子的好奇。“高兴”形 是对的，谁是错的！④ 象地写出了两个小孩巧逢裁判者的 其中一个理直气壮地说：“我认为太阳刚出来的时候 欣喜雀跃，写出了儿童的特点。 离人近，而正午时离人远。” ②具体扩写了两个小孩具有个性特 另一个小孩不服气地说：“我觉得太阳刚出来的时候 点的辩论过程。以人物对话为主 离人远，而正午时离人近。” 体现语言描写的特点，在对话中，扩 最先开始说话的小孩胸有成竹地说：“你看，太阳刚出 写了两个小孩辩论的动作、神态，比 来时大得像车上的篷盖，正午时却像个盘盂，这不是远处 原文更具有可读性。“理直气壮” 的小而近处的大的道理吗？” “不服气”“胸有成竹”“双手叉腰” 第二个小孩双手叉腰，大声说：“太阳刚出来的时候， “大声”都是具有儿童个性特点的护 清清凉凉；等到正午时，就热得像把手伸进热水里一样，这 写，生动地写出了两个小孩各执己 不是近的时候热而远的时侯凉的道理吗？”啊 见、不甘示弱的儿童特点。 010 九年级语文·下（人教版） 本资料为出版资源，独家授权学科网，盗版必究！ 北教传媒卫学利网 ★★独家授权★★ 轻巧夺冠、课堂直播、哈佛英酒 2 续表 范文赏析 范文评点 ③这段添加得巧妙自然、合情合理， 用语言描写结束两个小孩之间的辩 两个小孩说完，便问孔子：“您是个大学问家，听完我 论，同时又开启下文对“孔子不能决 们的结论，您能告诉我们谁说得对，谁说得不对吗？” 也”的描绘。 孔子听了，将了捋胡须，想了想，说：“你们说的都有道 ①对“孔子不能决也”的动作、神态 理，我也不能判断出谁对谁错。”④ 进行了具体扩写，“捋了捋胡须"“想 两个小孩听了，嬉笑着说：“谁说您的知识渊博呢？” 了想”形象地写出了孔子对这个间 我们也要做一个像孔子这样求知好学，“知之为知之， 题的困惑和难以决新的复杂心态。 不知为不知”的人。回 ⑤结尾段是对原文的添加，写出启 示，启迪思想，在原文的基础上升华 主题，更提升了原文的思想含量。 [点评]改写后的文章人物言行、神态描写形象生动，尤其是人物的语言描写，不仅能表现人物所 处时代的特征和自身的性格特征，而且能够把故事情节逐步推向高潮，反映了孔子和两个小孩 之间认识世界的不同。文章语言简练得体，人物行为符合各自身份，段与段之间衔接自然，转换 自然，显示了小作者良好的语言运用和布局谋篇能力。 教材原题 运用举例论证的方法完成扩写。所列举的例子 学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自 最好是本单元中的诗歌，这样便于同学们理解。 己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过 沙场练兵 的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写 根据下面的语境，展开联想或想象，按要求 成一段话。不少于300字。 将语段扩写成一篇文章。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突 44 出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝 I6岁的我，茫