第一单元 单元写作：学习扩写-【同行学案】2025-2026学年九年级下册语文学练测（统编版）

写成的，因此不能按时间来编排。可以按照诗歌的主题等 鹰对重返广阔、自由的美好天空去战斗的渴望之情。 分类编排，以方便读者有选择地进行阅读。 4.鹰是在生命垂危、临死之前振作精神喊出来的。展现了 4海燕 鹰热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象。 积累运用 5.“鹰”象征着敢于追求光明和自由的革命勇士，“蛇”象征着 1.B[解析]B项，“号”应读“ho”。 满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。 2.B 素养培育 3.C[解析]本题考查修辞手法。C.句中使用了拟人的修辞 1.示例：对话英雄采用VR技术，还原历史现场，与“三杰” 手法。 交流，近距离感受英雄精神。 [解析]本题考查活动设 4.C[解析]C项，句子中的破折号表示解释说明，不是转折。 计。可从对话英雄等方面分析作答，突出沉浸式体验活动 5.A[解析]海燕象征英勇无畏的无产阶级革命先驱者：海 的特点即可。 鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形 2.示例一：先烈如春燕，为人们衔来万紫千红的春天。示 色色的假革命和不革命者。 例二：先烈如惊雷，震碎旧世界，迎来新世界。 6.A 3.①百忙之中②您的精彩讲座，让同学们明白了始终为理 7.示例：朱自清的《背影让我似乎感受到那位慈父无微不至 想不懈奋斗，奉献自己宝贵青春的道理③正文后另起一 的关爱老舍的《济南的冬天》让我好像沐浴在那座老城 行，空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”；在感谢信右下 温润秀美的风情里 角写落款，上一行写署名，下一行写日期[解析]②该句 8.(1)示例：展翅翱翔呼唤暴风雨(2)示例：收起你们对暴 成分残缺，缺少宾语中心语，可在句末加“的道理”。 风雨的恐惧吧，生命本就不同寻常，所以不仅要善于享受 写作创新 生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生 示例：竹和松、梅被誉为“岁寒三友”，历来为诗人所题 才是不留遗憾的。赶快加入战斗的队伍吧，勇敢向前，与 咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融 敌人斗争到底！(3)示例一：生活中的“暴风雨”来临时， 尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下萌芽了。春风一过， 我们不应怨天尤人。我们要相信，机会总是留给有准备的 它就像一把利剑，穿过坚硬的土石，脱去层层笋衣，披上一身 人的。成功也好，失败也罢，只有把握住今天，拼搏奋斗， 绿装，直插云天。再经过夏的酝酿、秋的沉淀，竹，渐见其风 才能充实自己，获得更好的明天。示例二：面对生活中 骨了！暑尽冬来，迎风斗寒，历四时而常茂，竹子充分显示了 的“暴风雨”，我们应该学会冷静，理智地去分析、去思考， 不畏困难、不惧压力的强大生命力。竹子的品格体现的不正 学会处变不惊，并从中总结经验，吸取教训。 是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们每 阅读理解 一个人，需要的不也是这种精神吗？ 一、1.海鸿：“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”。海鸭：“呻吟”“吓 单元写作：学习扩写 坏”。企鹅：“胆怯”“躲藏”。这样写是为了与高傲地飞 拓展练习 翔、欢乐地叫喊的海燕形成鲜明的对比，以突出海燕的勇 [写作指导]这段材料赞扬了女售货员“百拿不厌，百问不烦” 敢坚强、乐观自信的形象。 的优质服务。因此，可将买卖双方在交易时所持的态度作为 2.拟人。“歌唱”“冲向”“迎接”，赋予波浪以人的行为动 扩写的要点。扩写时要忠于原文，原文所给的信息（地点、人 作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命 物、事件)不能随意改变。可在原文基础上充分发挥想象，但 精神。 这种想象要合乎情理。扩写时不仅要具体描写女售货员的 3.(1)“抱”“甩”“摔”三个动词连用，以及“恶狠狠”的神态刻 态度（可通过语言描写、神态描写等来体现），还要刻画出大 画，赋予狂风以人的动作与性格，运用拟人的修辞手法写 娘及其孙女最后满意的神态，从而突出主题。 出了风的猖狂的气焰，突出了恶势力的猖獗。(2)“抓 住”一词运用拟人的修辞手法，突出了大海巨大的声势和 第二单元百味人生 强大的力量。 5孔乙己 4.运用反复的修辞手法，以强烈的感情表现了海燕作为预言 积累运用 家的极度兴奋欢快之情，强调了革命的暴风雨已近在眼 1.C[解析]C项，“书藉”应为“书籍”。 前，历史潮流不可逆转。 2.A[解析]B项，“一目了然”指一眼就能看清楚。这里用 5.表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风 来形容熟知别人的故事，使用不当。C项，“根深蒂固”比喻 暴、战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣 基础稳固，不容易动摇。该词用在此处形容树扎根很深， 脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并 属于望文生义。D项，“狭路相逢”的意思是在很窄的路上 将取得胜利的信念。 遇到了，不容易让开，多指仇人相遇，难以相容。该词与语 二、1.写出了鹰受伤之严重，突出了鹰顽强不屈的战斗精神， 境不符。故选A。 为最后一段写鹰发出壮烈的悲歌作了铺垫。 3.D[解析]本题考查句子排序。解答此类题要求平时加强 2.为了自由和光明英勇战斗的生活。表达了鹰无比自豪 阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓 的战斗豪情和对苟安者的蔑视。 关键词，句与句之间的连接词去逐句推敲。①引起话题， 3.通过对蛇所生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写，反衬出 是领起句，④先说鲁迅先生在文学文化研究方面的贡献， ·154·同行学案学练测 ⑤再说鲁迅先生在艺术方面的爱好，②用成果数量来说 映了当代年轻人在当前就业形势下，拥有高学历却放不 明，③进行小结。故排序为①④⑤②③。故选D。 下身段，找不到合适工作，从而引发了焦虑与压力的现 4.A[解析]A项，鲁迅先生的第一篇白话小说是《狂人日 状。(2)①就业环境发生变化，就业市场供需不平衡。 记》，不是《孔乙己》。 ②传统择业思想与“职业鄙视链”仍然存在，家长与孩子 5.(1)示例：鲁迅散文的特点《藤野先生》《阿长与〈山海 无法摆脱世俗定义的成功失败。 经)》鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作 2.示例：我给“七安”点赞。因为他有一颗平常心，能积极进 题材广泛，如《藤野先生》中既写了与藤野先生的交往，又 取，不以学历为资本对工作挑三拣四。 写了自己留学的感慨，还写了“清国留学生”的不学无术， 3.示例：姐姐，工作没有高低贵贱之分，学历也不代表能力。 但都被怀念线和爱国线紧紧聚在一起；《阿长与〈山海经〉》 古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”你总是这山望着那山 零零碎碎写了对阿长的诸多讨厌，又写了她为“我”买《山 高，说白了就是懒惰思想在作怪。像你这样下去，最后只 海经》，一条感激与怀念线将诸多素材一线串珠。这些都 能一事无成，你还是要对自己的未来做好规划，你说对吗？ 体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。 素养培育 (2)示例：充满世态炎凉大社会小人物(3)①删去“和 1.示例：品人生百味，展青春风采。 强烈的呐喊”。②长长的一串[解析](1)本题考查 2.示例：动作设计中的“右手重重地拍在柜台上”不合理。孔 语文综合实践能力。[专题名称]方面，鲁迅作品入选课文 乙己穷困潦倒，面对别人的嘲笑“颓唐不安”，这样的舞台 的很多，可以选“鲁迅散文的语言技巧”、鲁迅作品里的“美 设计与人物的心理状态不吻合。 女蛇”、鲁迅的“故乡情结”等来确定自己的研究专题。[研 写作创新 究依据]方面，所选的两篇课文要能体现专题的内容，如示 示例：眼前是一座木桥，正静静地立在那里。小桥下，清 例中研究的是鲁迅小说中的“小人物”，就不能选《藤野先 澈的溪水欢快地流淌着。夕阳西下，村中人家的屋顶上升起 生《阿长与山海经》等散文。[我的发现]要结合专题名 了袅袅炊烟，诱人的饭香飘了出来。游子回头望了望，淡黄 称以及所选文章的内容来分析，切不可脱离文章。(2)本 的窗纸上映着一家三口幸福的身影。再看看自己，孤身影 题考查仿写。前半句突出孔乙己的活动环境，要写出酒店 只，又该去往何方… 的世态炎凉，同时根据“尝尽人生辛酸"”应以动宾短语来补 6变色龙 写；后半句需仿照“小酒店大世界”的格式并结合孔乙己的 积累运用 身份、地位及所处的社会环境来补写。(3)本题考查修改 1.B[解析]A项，“吓”应读作“he”,C项，“胚”应读作“p©i”; 病句。①[甲]处画线句主谓搭配不当，应删去“和强烈的 D项，“诃”应读作“hē”。故选B。 呐喊”。②[乙]处画线句多项定语语序不当，应将“长长 2.C 的”与“一串”调换位置。 3.B[解析]A.收拾：管束、惩罚、打击、使吃苦头/整理；整 6.(1)B(2)示例：“走进小说天地”综合性学习活动主要开 顿。B.径自：都是表示自己直接行动。C.颜色：显示给人 展讲座和实践课程两项活动。讲座主要讲小说中的人物 看的厉害的脸色或行动/由物体发射、反射或透过的光波 鉴赏和情节构思的相关内容。实践课程由阅读课和写作 通过视觉所产生的印象。D.荒唐：（行为）放荡，没有节制 课构成，阅读课举办讲故事比赛和表演课本剧的活动，写 (思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。故选B。 作课进行小说创作和小说鉴赏；学期末将对实践课程成果 4.A[解析]《樱桃园》是剧本，《第六病室》是小说。 进行表演、展示。(3)[B句，将结尾处的省略号改为句 5.(1)动作描写(2)神态描写(3)语言描写(4)外貌描写 号（或：删去“等”）；[C]句，将“久久回荡”改为“浮现”。 6.(1)创作了他(2)由于(3)编造塑造 [解析](3)本题考查标点符号的运用及病句的辨析与修 7.(1)要素：邮票主图为鼎，最左侧有邮票面值(1.20元)、 改。[B]句中，省略号不能与“等”连用，可删去“等”或将省 CHINA、邮票的发行单位（中国邮政）和一枚印章，右边附 略号改为句号；[C]句中，“他们的形象”与“久久回荡”搭配 票图案为写有“诚信”二字的卷轴。寓意：一言九鼎。 不当，可将“久久回荡”改为“浮现”。 (2)示例：最美诚信人评选 阅读理解 阅读理解 一、1.这个句子是环境描写，交代了时令，渲染了悲凉的气 一、1.A[解析]阅读选文可以看出，奥楚蔑洛夫因为狗主人 氛，使孔乙己的出场具有悲剧意味，暗示孔乙己的悲惨结 身份的变化，改变了自己的态度，前后矛盾，对比鲜明。 局，有利于突出小说的主题。 故选A。 2.外貌描写。形象传神地写出了孔乙己穷困潦倒、可怜悲 2.B[解析]本题考查分析小说人物形象。结合小说情节分 惨的生活状况，暗示了他封建科举制度牺牲品的结局。 析，选文第1段中奥楚蔑洛夫骂狗，是因为他这时候不知道 3.孔乙己因偷东西被打折了腿，却用跌断来遮掩，这恰好体 狗的主人是谁，因此他装腔作势地骂狗，耍威风。选文第3 现了他死要面子的本性，可见他受封建制度的毒害之深。 段中他得知狗的主人可能是席加洛夫将军后，就大骂赫留 4.态度：哀其不幸，怒其不争。示例：假如我遇到了孔乙 金，替狗开脱。由此可以看出奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上 己，我会给他安慰、劝勉，安慰他困难和疾病是暂时的，劝 欺下的丑恶嘴脸。故选B。 勉他脚踏实地、自食其力。 3.B 二、1.(1)“孔乙己文学”来源于鲁迅先生的小说《孔乙己》，反 :4.借脱大衣掩盖他因为害怕得罪将军而惊恐不安和出尔反单元写作 [文题展示] 学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自 己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过 的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写 成一段话。不少于300字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突 出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝 练，三是讲究节奏和韵律。 [写作指导] 研读文题，不难发现，这道扩写训练题已经 给了我们明确的写作思路，即从自己读过的诗 歌中，选择几首作为例子，阐释诗歌的三个特 点。写作时须注意要对每一个例子进行分析， 具体表现你对诗歌的认识。 [精选佳作一] 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突 出特点： 一是用意象来表达情感。如诗歌中的“杨 柳”一般用来表达惜别之情，“圆月”用来表达思 念之情，“古迹”用来表达怀旧之情，等等。 二是语言凝练。如毛泽东《沁园春·雪》中 “望长城内外”的“望”字，显示了词人自身的形 象，使人感受到他那豪迈的意兴；“望”字之下， 展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北 国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大 祖国的形象；“望”字后面展现的意境大气磅礴， 表现了词人博大的胸怀和雄伟的气魄。 三是讲究节奏和韵律。如《乡愁》一诗，余 光中解释：“大家以为我那首《乡愁》不押韵，其 实有（押韵）啊。‘候’‘愁’‘头’，当然，‘候’和 ‘头’平仄不一样，可是是有韵的。”他又说：“韵 很重要，交通守则都会押韵啊，让你容易记住， 都押韵嘛。”《乡愁》，既押韵，又有很强的节奏 感。韵的参与，使诗歌节奏更鲜明有力。 第一单元哲理情思☑ 学习扩写（答案P154) 名师点评：这篇扩写练习以诗歌“用意象来 表达情感”“语言凝练”“讲究节奏和韵律”的三 个特点为框架，举例对其分别作了具体的阐释。 选例典型，具有很强的说服力；思路清晰，给人 留下明了而深刻的印象。 [精选佳作二] 认识诗歌 走进诗歌，犹如走进另一个世界。每一首 诗都有一个意境，每一首词都有一个境界。诗 歌给我知识，诗歌伴我成长。 诗歌，是中华文化的瑰宝！它是一种重要 的文学体裁，更是我国古代文学的鲜明代表。 我喜欢诗歌！ 诗歌常常用意象来表达情感。唐诗中的 “床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头 思故乡”，用明月引出思乡之情；宋词中的“但愿 人长久，千里共婵娟”，以明月诉思念… 诗歌语言凝练。“鸟宿池边树，僧敲月下 门”两句诗，最开始诗人在“推”“敲”二字之间犹 豫，之后韩愈认为“敲”更佳，比“推”更能体现诗 中以动衬静的意味。“推敲”的典故，不仅体现 了诗歌语言凝练的特点，也反映出古人炼字的 精神态度。 诗歌讲究节奏和韵律。古人吟咏诗词，十 分注重音韵在表情达意方面的作用。李清照的 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，读起来 抑扬顿挫，缠绵哀婉，将情绪上的失落、低沉，甚 至哽咽展现得淋漓尽致。 以上三个突出特，点，赋予了诗歌鲜明的个 性，使其成为一种很特别的文学体裁。 我喜欢诗歌！ 诗歌是一种情怀，一种感悟，一声慨叹。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，让 我领略了诗人的博大胸襟；“夕阳西下，断肠人 在天涯”，让我感受到了天涯旅人的思乡情怀。 我喜欢诗歌！ 做神龙题得好成绩 15 ☑同行学案学练测语文九年级下RJ 名师点评：这篇扩写练习，从诗歌的三个突 出特点方面展开。首先从不同时代的诗歌中总 结出相同的规律—诗歌常常用意象来表达情 感；其次用一个典故展现第二个特点—诗歌 语言凝练；最后以李清照的名句为例，分析了第 三个特点 诗歌讲究节奏和韵律。所举例子 紧密围绕诗歌特点，呈现了作者对诗歌的认识。 [文题展示] 阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生 动的文章，题目自拟。不少于600字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难 途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从 五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土 块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。孤偃劝 他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头 致谢，收下土块，装在车上。 [写作指导] 1.审题拟题。文题要求扩写“重耳拜土”这 一历史典故，并且要求写具体、写生动，所以最 好扩写为记叙文。题目可以拟为《“重耳拜土” 扩写》。2.高远立意。扩写时不要偏离“重耳对 土地的重视”这一主题，发散思维，大胆创造，为 原材料“增光添彩”。3.巧妙选材。扩写的材料 主题已经被限制，因而扩写时只补充突出表现 原文主旨的情节和细节，增加对人物、环境的描 写即可。4.谋篇布局。扩写时要特别注意情节 的发展要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细 节要和全文协调。5.语言生动。扩写时语言应 生动形象，富有表现力，以增强作品的可读性。 [精选佳作] 向土地跪拜 春秋时期，晋国的公子重耳逃亡时，由于匆 忙，盘缠都没带。他们一行人一路颠簸，终于来 16做神龙题得好成绩 到卫国境内。卫文公看到重耳落魄的样子，竟 然没有好好招待他们。他们的钱财、食物都没 有得到补给。无奈之下他们只能继续前行。 这天，他们途径卫国的五鹿，又累又饿的重 耳终于忍不住了，他放下架子向一个农夫乞讨。 “敢问大伯，能给我们一些吃的吗？”只见那个农 夫抬起头看了看他们，低声说了些什么，然后从 地上拾起一个土块，递给重耳：“拿去，吃吧！” 饥饿难耐且近乎绝望的重耳怒气冲天，他 气愤地举起鞭子要抽打农夫。孤偃见状，赶忙 阻止了重耳。孤偃是谁？他是春秋时期晋国的 重臣，重耳的舅舅。狐偃从小陪伴、教导重耳， 使他养成了良好的性格和品质，学到了很多治 理国家的知识。后来，重耳能在短短五年内让 晋国在诸侯中重新树立威信，狐偃功不可没，他 影响的不仅仅是重耳一个人，更是一个时代。 只听孤偃说道：“这是上天赏赐的土地呀！ 说明我们复国在望。”重耳顿悟，心中想到：土， 象征土地，这对于一个国家来说是非常重要的， 我应该行礼并接受它。于是，重耳赶忙向那位 农夫拜谢，并郑重其事地接过了土块。手捧着 土块，重耳的眼前浮现出这样的画面：他已经结 束了流亡生涯，在孤偃、赵衰等人的陪同下，返 回晋国，面南即位，成了威震一方的霸主！他脚 踏着坚实的土地，他的臣民们跪伏着向他行叩 拜礼… 仔细审视着这个土地，重耳一下子跪伏在 地上，神态庄重地完成了对土地的跪拜！ 蓦然间，重耳仿佛浑身充满了力量，他转身 把土块放到车上，继续前行。 名师点评：本文中心明确，重点突出。文章 以“向土地跪拜”为中心事件，依次展开情节，突 出了重耳对土地的敬畏。作者发挥想象，运用 恰当的动作、语言、神态、心理等描写方法，生动 展现了人物的性格特点，丰满了人物形象。 三 [文题展示] 阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一 篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过 一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对 联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之 以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之 以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外 很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。 我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。 [写作指导] 阅读语段，可从中提炼出主旨—一坚持，围 绕这个主旨谋篇布局即可。题目要求将语段扩 写成一篇议论文。行文时，可先以生动的文字 引出论题一一坚持，激发读者的阅读兴趣；然后 展开议论，可运用多种论证方法，按由浅入深的 逻辑顺序对论题进行论述；最后总结全文，归纳 出中心论点—做事情贵在持之以恒。不同的 论证方法有不同的证明效果，应根据不同的表 达需要选择适当的论证方法。 [精选佳作] 坚持的力量 河蚌忍受了沙粒的磨砺，坚持不懈，终于孕 育出绝美的珍珠；铁忍受了烈火的淬炼，坚持不 懈，终于炼成锋利的宝剑。一切豪言与壮语皆 是虚幻，唯有坚持才是踏向成功的基石。 发明大王爱迪生一生坚持研究，在研制白 炽灯时，他尝试了无数种材料，均以失败告终。 有人嘲笑他说：“你永远不会成功。”爱迪生不为 所动，仍废寝忘食地进行研究。终于，他成功研 制出了白炽灯，带给了世界光明，他的名字也因 此熠熠生辉，经岁月流逝而不褪色，盛名流传至 今。是坚持，让他一生光彩。 第一单元哲理情思☑ 王义夫是一名射击运动员。早在1984年 洛杉矶奥运会上，许海峰为中国夺得了首枚奥 运金牌时，24岁的王义夫就站在了领奖台上。 此后，国家队的成员更换了一批又一批，可王义 夫始终坚持在赛场上，他誓要夺下一枚奥运金 牌。1992年巴塞罗那奥运会，王义夫如愿以 偿，夺得男子10米气手枪金牌。至此，他本应 功成身退，但质疑声使他留在了赛场上，他要证 明自己。终于，在经历了两届奥运会失利后，王 义夫圆梦雅典，用实际行动使奥论哗然。此时， 他已44岁，是坚持，让他受挫折而不辍，终于 成功。 历史如沉沙折戟，自将磨洗。是坚持，让刘 禹锡历经“二十三年弃置身”的悲苦后，终成“出 淤泥而不染”的清莲；是坚持，让柳永全然不顾 衣带渐宽，而留下了千古佳话。前贤们用亲身 经历告诉我们一个道理：坚持，是通向成功的不 可缺少的条件。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳 其筋骨。试问：不能忍受磨炼并坚持下去，有几 人能成功？ 纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。 朋友，学会坚持，你才有机会独掌苍茫大地，傲 问谁主沉浮。 名师点评：本文围绕“坚持”展开论证，内容 深刻，对读者有很深的教育意义。文章论证层 层深人，使用爱迪生、王义夫等事例作为事实论 据，论证有力，令人信服。文章结构严谨，逻辑 性强，语言流畅、有感染力。 [拓展练习] 阅读下面文字，将其扩写成一篇不少于 600字的记叙文。 在百货商店里，一个大娘正给她的孙女挑 上衣。大娘左挑右选，却总不能使孙女满意。 年轻的女售货员“百拿不厌，百问不烦”。最后， 大娘和孙女满意地离开了商店。 做神龙题得好成绩 17