7 我是班级值日生 第一课时（教学设计）-统编版道德与法治二年级上册

《我是班级值日生》第一课时教学设计 杭州市翠苑第二小学 须雅洁 【教材简析】 本课是部编版《道德与法治》二年级上册第二单元《我们的班级》中的第3课。在第1课形成的“爱班级”，第2课进行的“定规则、守规则”基础上，本课从观念到行为，引导小学生通过值日生这一班级角色，落实在集体生活中的“责任”与“担当”。教材设置了四个栏目——“今天我值日”、“这种情况怎么办”、“羊羊值日”和“夸夸我班的值日生”，旨在引导学生愿做值日生，做好值日生，掌握做值日生的技能，在学着承担班级责任的过程中深化责任感，养成“担当”意识，具有“担当”能力。第一课时重点教学前两个板块，引导学生乐于做值日，并能妥善解决值日时遇到的情境和问题。 【学情分析】 从目前的社会真实情况来看，很多孩子在家中都是“宝中宝”，凡事以我为中心，缺乏为他人着想与服务的意识，缺乏对集体的责任感。即使通过一年级的学习，一部分学生有了为班集体做事、为同学服务的热情，但在实际生活中，常常会遇到这样那样的困难。就好比当值日生，有的学生根本不清楚值日生到底要做什么，有的学生简单地认为“值日”就是擦黑板、做清洁，有的学生则错误地理解为“值日”就是管住别人。所以需要通过课程的学习帮助学生树立正确的服务意识，学会值日的方法，培养集体责任感。 【教学目标】 1.通过交流、分享，知道做值日生的职责。 2.引导学生产生乐于做值日生，愿意为同学服务的态度。 3.通过讨论、演绎，寻求解决值日中产生的问题的正确方式与途径，更好地为班级服务。 【教学重难点】 重点：通过交流、分享，知道做值日生的职责，并产生乐于做值日生，愿意为同学服务的态度。 难点：寻求解决值日中产生的问题的正确方式与途径，更好地为班级服务。 【教学过程】 活动一：说值日，乐服务 1.小朋友们，你们做过值日生吗？谁来分享一下，你做过哪些值日小岗位呀！ 2.导入课题：我们每一个人都有自己的值日岗位，我们都是班级值日生。（出示课题） 3.老师知道，班级里有一位值日生小标兵，经常得到大家的表扬，我们去看看，他是怎么做的？（出示视频） 4.视频看完了，这位小标兵做了哪些事？ 5.采访小标兵：她做的事可真多呀，我们去采访一下她。 6.哇！这么多人喜欢做值日生！看来当值日生不仅能为老师和同学提供帮助，让自己得到锻炼，还能帮助班级取得荣誉，值日生让教室整洁、让班级有序，真是太重要啦！ 7.班级值日生，有你的影子，也有他的影子，让我们一起跟着音乐享受做值日生的乐趣吧！（可以跟着唱起来） 活动二：晓岗位，明职责 1. 岗位猜猜猜：小小值日生们，你们都有自己专属的值日岗位，你瞧，这是我们课前做的小名片，一起来猜一猜它分别是什么岗位吧！小方块已经移动起来啦，你们来喊停。加音乐（名片外面闪闪发光，有星星） 2. 这是什么岗位？ 预设一：卫生值日岗 （1）扫地值日生，看来，这是让我们班级变得更整洁，更卫生的值日生（板贴：卫生） （2）还有哪些值日生是和卫生有关的？（补充交流） （3）总结：卫生岗，真重要！教室整洁就靠它！ 预设二：学习值日岗 （1）语文课代表。小结： 语文课代表是我们帮助我们学习的值日生（板贴：学习） （2） 谁的值日岗位也是学习方面的？ 预设三：纪律值日岗 （1）体育委员：有请体育委员，你们的管理能力一定特别好，我们是纪律方面的值日生！还有谁的值日岗位也是管理纪律的呀? （2）红领巾管理员、奔跑管理员… （3）小结：因为有了我们这些纪律值日生，我们的班级才这样有秩序！ 预设四：生活值日岗 （1）抬饭桶的（是谁呀？吃饭时间结束啦，你要做什么呢？） 看起来简单，每天坚持抬可不容易呀，真了不起，我们给他一点掌声。饭桶管理员是让我们在班级中生活得更舒适的值日生（板贴：生活） （2）谁的值日岗位也是生活方面的？（发水果的） 小结：我们班有这么多岗位，这么多的值日生，大家都干得这么快乐，这么起劲，真要为你们点赞呢！ 活动三：遇问题，找方法 1. 做值日生是快乐的，但有时候也会遇到一些小麻烦。你听。 2. （出示柱状图）课前老师在班里调查了一下，这么多的人都遇到过问题，小朋友们，你们的烦恼是什么呢？说说吧。（学生说，黑板上贴小问号） 预设一：图书角经常乱——说一说，学一学 （1）我们班的图书管理员，遇到了这样的问题（出示图书角乱掉的照片和预习单） （2）遇到这样的问题，你是怎么解决的？（请戴维钰说） （3）其他同学还有好办法吗？——引出，温馨提示同学要把书放好。 （4）该怎么提醒同学呢？你可以试着说一说：同学，看完一本，请放回原处，再拿第二本。嗯！这个请真有礼貌！ （5）看样子，遇到问题时，我们可以有礼貌地提醒同学具体的做法，争取他们的理解！引出：温馨提示，礼貌点！这真是一个好办法，你们学会了吗？ （6）做一做：我们再来试一试，遇到下面的情况，怎么办呢？谁来说一说