镜冠（22）一国两制 导学教程--2023-2024学年高一上学期历史校本课程——新高考视域下历史复习系列之一核心素养的渗透

( 党史今天 ) 新高考视域下历史复习系列之一——核心素养的渗透 总第 21 期 一国两制 以铜为镜 可正衣冠 以史为镜 可知兴替 以人为镜 可知得失 ——唐太宗 ( 1. 1941 年 6 月 8 日 《新华日报》 发表周恩来写的代 论 《论敌寇两面 政策》 。文章指出：敌人对我除 军事进攻 之外，还使用 政治进攻 的法 宝，企图以诱降和分化来动摇我们的抗战意志，瓦解我们抗战的力量， 以便利其征服中国，这就是敌人侵华的两面政策。我们的对策是针锋相对，敌人以军事的进攻和 “扫 荡 ”来 ，我们以各线出击和破击战回答他；敌人以政治的诱降和分化来，我们以反对投降和巩固团 结回答他； 敌人以军事政治双管齐下来进攻我们，我们便以团结抗战来回答他。 2.1950 年 6 月 8 日 周恩来在第一届全国高等教育会议上发表讲话， 阐述 新民主主义 的教育方针。 讲话指出：我们的新民主主义教育同整个新民主 主义的纲领是一致的，都是反对帝国主义、封建主 义和官僚资本主义 。因此 ，我们在教育上就要肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想 。我们的教 育是大众的，是为人民服务的，这是我们教育的方向；我们的教育是科学的 ，要有科学的内容；我 们的教育是民族的 ，要有民族的形式 。他强调： 除了 极少数反动分子外 ，我们应该团结所有的教育 工作者，凡是在政治上反对三大敌人 、在教育上赞 成新民主主义教育的人，我们都要团结。 唯物史观 ) ( 概念解读 生产力 也叫社会生产力，即人类创造新财富的能力。人类在生产过 程中把自然物改造成为适合人类需要的物质资料的力量。它标 志着人类对自然界认识和控制的程度，反映了人和自然界的关 系。它和生产关系是生产方式不可分割的两个方面。其基本要 素包括:具有一定的科学技术知识、生产经验和劳动技能的劳动 者;同一定的科学技术相结合的、 以生产工具为主的劳动资料; 此外还包括劳动对象。劳动者是生产力的首要 的决定的因素。 生产工具是生产力发展水平的物质标志。 ) 新高考视域下历史复习系列之一——核心素养的渗透 本课知识 香港、澳门顺利回归祖国的推动力 1.前提条件：中共十一届三中全会以后，我国实行改革开放， 社会主义建设取得了辉煌成就，综合国力增强，国际地位空前 提高。 2.关键因素：邓小平“一国两制 ”伟大构想的提出 3.法律依据：《中华人民共和国香港特别行政区基本法》《中华 人民共和国澳门特别行政区基本法》提供了法律依据。 4.群众基础：香港、澳门同胞心向祖国，渴望回归。 ( 历史解释 ) 历史解释理论： 1.一切历史都是当代史——克罗齐 2.历史是任人打扮的小姑娘 3.历史就意味着解释…作为历史事实身份的关键，就在于解释这个问题上，解释这一因素，渗入每一件历 史事实之中——英国历史学家卡尔 4.无论在任何时代、任何社会，历史研究都同其他社会活动一样，受到特定的时间和地点占主导地位的思 想倾向的控制—— 阿诺德·汤因比 本课知识 港澳问题与台湾问题的区别 基层民主选举≠村民自治 A.港澳问题与台湾问题的区别 （1）港澳问题是殖民主义遗留问题，涉及国际关系问题。 （2）台湾问题是国共两党内战遗留问题，属于中国内政问题。当前阻碍台湾问题解决的主要因素是岛内 “ 台独 ”势力和国际反华势力的阻挠和破坏。 B.基层民主选举≠村民自治 基层民主选举是落实宪法赋予人民的权利，保障人民用投票表决的方式直接行使民主权利的重要举措。 但基层民主选举与村民自治不能等同。在农村，村民自治应包括民主选举、民主决策、民主管理、民主监 督等内容。 史料实证 解题方法指导：1.区分史实与历史解释，对各种历史解释加以评析和价值判断。2.能够客观论述历史事件、 任务和现象，有理有据地表达自己的看法。 3.从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系做出解 释。 4.客观评价现实生活中的问题。 新高考视域下历史复习系列之一——核心素养的渗透 ( 本课 实证 读图明史——祖国统一是历史的必然 解读：无论是“ 国 ”中右下方的一点，还是“ China ”的“ i ”上的一点，两则漫画都把台湾看作是中国神 圣而不可侵犯的领土，少了台湾，中国领土就不完整了，所以漫画充分表明实现祖国的完全统一是包括台 湾同胞在内的全体中华儿女的共同愿望。 ) 时空观念 时空对于历史学习的意义 1.任何历史都是在一定的时空下发生的；2.历史时间是学习一切历史的基础；3.历史事件是在特定的时空 下发生的，所以在分析、解释历史事件、历史现象的时候需要了解当时时空环境；4.时空观不仅包括能够 在特定时空下释历史事件、历