镜冠（14）新民主主义革命的崛起 导学教程--2023-2024学年高一上学期历史校本课程——新高考视域下历史复习系列之一—核心素养的渗透

( 新高考视域下历史复习系列之一——核心素养的渗透 ) ( 党史今天 ) ( 以人为镜 可知得失 ) ( 总第 期 新民主主义革命 的崛起 以铜为镜 可正衣冠 以史为镜 可知兴替 ) ( 唯物史观 概念解读 经济基础 1. 经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力所 决定的 生产关系的总和。其中，决定这个社会性质的占统治地 位的生产关系。 2. 生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，两 者之间的关系构成生产关系一定要适应生产力的发展 的规律。经济基础是与上层建筑相对应的概念，经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础两者 之间的关系构成上层建筑一定要适应经济基础状况的规律。 本课史观 为什么五四运动后出现“ 以俄为师 ”的思潮？ 从辛亥革命到五 四运动各种思想活跃的原因 第 1 页 共 4 页 ) ( 1.1944 年 5 月 21 日中共中央在延安举行扩大的六届七中全会。毛泽东在会上提出七中全会的两项任务（准 备七大和在全会期间处理中央的日常工作 ）， 并 代表中央政治局向全会作工作报 告，讲抗日准备时期和抗战时期的主要问题。报告指出：这两个时期我们的目的 就是为 驱逐日本帝国主义 出中国而奋斗。为达到这个目的 ，我们的方针就是 发展自己，团结友军 。这个方 针最初决定于一九三五年十二月 瓦窑堡会议 ， 直到现在都是为执行这个方针而斗争的。报告还谈到七大以 后准备夺取城市的问题，指出：我们要有精神 上的准备，学会做 经济工作 ，学会做 城市工作 。谈到近期的 国共谈判问题时指出： 前途不外两个：一仍是拖；一是解决部分问题 ，如军队问题、边区问题、防地问题、 在个别地点办党办报问题。他们如决心解决这四个问题，我们应准备接受，向全国表示我们愿意搞好国共 关系。会议通过由毛泽东、朱德、刘少奇、任弼时、周恩来组成七中全会主席团。 2.1952 年 5 月 21 日— 6 月 5 日中财委召开全国财政会议，主要讨论一九五二年 财政概算、 三反五反运动中 的市场问题和第一个五年计划问题 。会议指出，我们的财政收支方针是“边 打、边稳、边建 ”，由于 朝鲜 战场形势 的变化，财政工作要放在和谈有可能拖延并能继续应付战争的基点上，编制今年概算要以 建设第 一，军事第二，行政第三 。此后，“边打、边稳、边建 ”的财经工作方针，同“三年准备、 十年计划经济 建设 ”的战略设想有机衔接起来，从中央到省市县各级有步骤地建立 起完整统一的财政体制。 ) 新高考视域下历史复习系列之一——核心素养的渗透 ( A. 为什么五四运动后出现“ 以俄为师 ”的思潮？ (1) 巴黎和会的失败，使人们倍感到屈辱。 (2) 十月革命后，苏俄对华友好政策的影响 (3) 一战暴露了资本主义制度的弊端 (4) 五四运动使人们深感民众运动和民 众力量的重 要。 (5) 新文化运动时期各种报刊的马克思主义 的宣传 (6) 知识分子对近代一系列改革的失败失望 与反思 (7) 青年知识分子的强烈的愿望 B. 从辛亥革命到五四运动各种思想活跃的原因 （ 1 ）民国初年，君主制被推翻后，人们不必须恪守传统 观念的信条。 （ 2 ）大批新型知识分子，追求各种新学说、新思想。 （ 3 ）掌握政权的军阀，注重武力而轻视思想制，有尊重读书人的传统意 识。 （ 4 ）国家的分裂状态也是思想自由的客观环境。 ) ( 历史解释 ) ( 历史解释理论 思考：如何进行历史解释？ 一切历史解释可以说都要回答两个问题 ：（ 一）某一件事件如何是如此，即它是由什么原因，这可以名之 为“何以 ”的问题 ；（ 二）某一件事件何以是如此，即它是由怎么样的演变历程而来，这可以名之为“如 何 ”的问题。 ——何兆武 《历史与历史学》 历史解释过程就是探明因果、阐释历史意义和客观评价的过程。 ——邓京力《历史理解与历史解释辨析》 本课知识 国民大革命 大革命中的“大 ”是指国共两党合作，工人、农民、小资产阶级和 民族资产阶级，四个革命阶级和阶 层形成统一战线 ，是国民革命的特点。国共两党共同领导了这场大革命， 使革命力量空前团结起来。关于国民革命应该注意三个问题 ：（ 1 ）国民革 命的指导思想是新三民主义，而不是马克思主义。新三民主 义并不等于三 大政策，前者是纲领与目标，后者是方法与手段。（ 2 ）国民革命是由国共 两党共同领导的，而不是由国民党单独领导的。（ 3 ）国民革命基本上推翻 了北洋军阀的反动统治，北伐战争胜利了，但革命并没有推翻北洋军阀统 治的基础，没有完成反帝反封建的任务，国民革命失败了。 ) 第 2 页 共 4 页 新高考视