镜冠（10）鸦片战争 导学教程--2023-2024学年高一上学期历史校本课程——新高考视域下历史复习系列之一核心素养的渗透

新高考视域下历史复习系列之一——核心素养的渗透 以铜为镜 可正衣冠 以史为镜 可知兴替 以人为镜 可知得失 总第⑩期 鸦片战争 党史今天 ( 1.1927 年 4 月 27 日－5 月 9 日 中国共产党第五次全国代表大会 在 武汉 举行。大会的 中心议题是确 定党在紧急时期的任务 。大会接受了 共产国际 执行委员会第七次扩大会议 提出的关于中国革命问题的决议案 ，通过了《政治形势与党的任 务议决案》 和《土地问题议决案》 。大会虽然强调争取 无产阶级领导权 、建立革命民主政权和实行土 地革命 的 重要性 ，但是对于无产阶级如何争取革命领导权，如 何领导农民实行土地革命，如何对待武汉政府 和武汉国民党，特别是如何建立党领导的革命武装等问题，都 没有根据当时的危急局 势，提出有效 的具体措施 。 2.1945 年 4 月 27 日，《解放日报》发表毛泽东写的社论《全军生产自给，今年应是普遍推行的一年—— 兼论整风与生产的历史重要性》。社论指出：只要上面善于提出任务，放手让下面自力更生，问题就解决 了，而且能够更加完善地解决它。几年来的经验，已经 充分证明了这一点。“ 统一领导，分散经营 ”的原 则，已被证明是我们解放区在目前条件下组织一切经济生活的正确的原则。 3.1957 年 4 月 27 日，毛泽东为中共 中央起草《关于整风和党政主要干部参加劳 动的指示》 。指示指出：党的整风指示， 日内即可 发出，即以 正确处理人民内 部矛盾 为主题，发扬正确的思想作风，纠正 主观主义、官僚主义、宗派 主义 的错误的思想作风。 ) ( 唯物史观 观点方法 人类对历史的认识是 由表及里 、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的 历史观和方法论是非常重要的。 1、 具体问题具体分析—— 审视社会现象 唯物史观认为对历史的评价应该放在具体的历史环境中，历史不具有重复性，任何历史事物都是具体的和 唯一的，不应以现在的标准苛求古人。 2、 一分为二辩证看待——评判人物事件 在能力要求上，无论是新课程标准还是高考试题都要求 学生运用辩证法分 析历史事件，学会一分为二地分析历史问题，掌握唯物史 观的立场、观点 和方法。 第 1 页 共 4 页 ) ( 本 主 业 励 )新高考视域下历史复习系列之一——核心素养的渗透 课知识：两次鸦片战争推动中国传统观念的转变 面对严峻的内外形势，先进的中国人渐渐抛弃传统的主观主义和理想 义而转向现实主义。 （1）在夷夏观方面，开始向近代民族主义转变，能够正视西方在军事、工 等方面的先进和中国的落后，并提出向西方学习先进技术的口号。 （2）在本末观方面，开始抛弃工商末业思想，鼓励发展工商业，希望以此解决民生问题，维护国家利益。 （3）在义利观方面，虽然仍然提倡“义 ”，但对于“利 ”并不盲目排斥，提倡义利并重、 以义统利，鼓 个人合法的求利行为。 （4）人才观：为适应对外交涉、学习先进技术以及发展民生的需要，提倡重视实用人才的培养和使用。 历史解释 历史解释理论： 1. 一切历史都是当代史——克罗齐 2. 历史是任人打扮的小姑娘 3. 历史就意味着解释…作为历史事实身份的关键，就在于解释这个问题上，解释这一因素，渗入每一件 历史事实之中——英国历史学家卡尔 4. 无论在任何时代、任何社会，历史研究都同其他社会活动一样，受到特定的时间和地点占主导地位的 思想倾向的控制—— 阿诺德·汤因比 本课知识：主权意识——晚清外交观念的转变 近代前期，清政府“争所不当争，弃所不当弃 ” A.主权意识——晚清外交观念的转变 在近代初期，由于清政府长期处于封闭状态，夜郎自大，对世界形势的变化知之甚少。面对西方近代 文明的冲击，统治阶级显然缺乏基本的近代外交常识，更遑论事关国家核心利益的“主权意识 ”“海权意 识 ”。鸦片战争后，随着一系列近代条约体制的确立、公使驻京的实现、觐见问题的最终解决，使得中国 近代外交体制开始取代传统宗藩体制。总理衙门的设立、向外派使的尝试、 利用公法知识维护自身国权等行为，表明晚清政权开始较为主动地开展外 交活动，“天朝上国 ”的外交观念逐渐发生转变，契约意识、法制意识有 所增强。这些变化，都推动着中国外交近代化的进程。 B.近代前期，清政府“争所不当争，弃所不当弃 ” 清政府国家主权意识淡薄，且对世界发展潮流不甚了解，所以在与列强就条约问题进行外交谈判时， 其对于符合世界发展潮流且不涉及国家主权的问题