《三位数乘一位数的口算》（教案）青岛版（五四学制）三年级下册数学

第六单元信息窗一《三位数乘两位数的口算》 ——数与代数领域 课题 三位数乘两位数的口算 课型 √新授课 练习课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录 《义务教育数学课程标准（2021年版）》对本节课的学段目标是：探索并掌握多位数的乘法。学业要求：能计算两位数乘三位数。教学提示：整数的运算，可以利用运算的意义，分析、理解乘法运算的算理，让学生感悟从未知到已知的转化，有助于学生形成初步的推理意识。 2.课标分析 （1）“掌握多位数的乘法”——即理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法；能正确进行口算。 （2）“探索多位数的乘法”——即经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力。人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。 教材分析 本部分的教学是口算乘法，包括：整百数乘整十数、几百几十的数乘整十数。这些内容是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标，它是作为小学生应该具备的口算乘法技能的基本要求。教学时，要注意为学生创设问题情境，使学生能自主学习，掌握整数乘法的一般口算方法。本信息窗呈现的是同学们为了保护人类的好朋友——大天鹅，发放宣传资料的情境。图中的主要信息有:一组有20人，平均每人发了400份宣传资料。二组有30人，平均每人发了210份宣传资料。借助问题“一组一共发放多少份宣传资料?”和“二组一共发放多少份宣传资料?”的问题，引入对整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算的学习。 学情分析 1.学前检测 （1）10个十是（   ），10个一百是（    ），12个一百是（    ），50个十是（   ），500个十是（     ），420个十是（    ）。  （2）20×5=   30×6=   4×70=    100×6=  3×200=     500×3=   200×6=    12×4=  2.学前分析：本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块，它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。通过本信息窗的学习,学生学习整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法，并能正确计算。 学习 目标 1. 我能描述整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理，我能说出合理的口算方法，我能正确进行口算。  2. 通过自主学习和小组合作，我能提炼、总结解决整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数口算的最优方法。 3.我能在分享过程中，有条理地表达自己的想法，并能给同伴修正错误、完善补充。 教学重难点 重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。 难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。 教学准备 教具：多媒体课件； 学具：学习单。 信息技术 应用 1. 技术支持：√问卷星◎影音剪辑√课件拼合◎影音录制◎其他（ ） 2. 认知工具：◎环境创设√自主学习探究√知识建构协同◎情感体验激励、其他（ ） 3. 功能支持：◎信息提炼◎信息分析◎信息评价 √逻辑思维训练√辩证思维训练◎辩论◎情境建构 ◎ 其他（ ） 备注：仅勾选核心内容，每项不超过3项。 课前预学 预习课本信息窗一，尝试计算下面的口算： 300×40= 40×900= 20×400= 500×30= 我的计算方法是______________________________________________________________。 课中展学 活动一：展示预学成果 教师活动 学生活动 评价任务 小组交流课前预学内容。教师随机选一道题整百数乘整十数，学生说一说口算方法。 学生在小组内以开火车的形式，直接说出得数，生生间互动质疑纠错。 能正确计算整百数乘整十数，并能用自己的语言尝试描述整百数乘整十数的方法。 活动二：梳理整百数乘整十数的口算方法 教师活动 学生活动 评价任务 1.谈话：请大家仔细欣赏52页情境图中的第一组信息，你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 2.学生在自主探索和小组合作的过程中，教师巡视指导。 3.预设1：根据4×2=8，推算400×20=8000 预设2：根据400×2=800，再算800×10=8000 预设3：先算4×20=80，再算80×100=8000 总结：比较异同，优化算法 先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。 1.学生欣赏图片，搜集数学信息，提出问题，交流自己的想法。 2.自主探索，小组合作：