《连续进退位的加减法》（教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学

课题 第五单元 信息窗一《三位数加减三位数（连续进位和退位）》 --数与代数领域 课型 √新授课 练习课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 1. 课标摘录： 《义务教育数学课程标准（2021 年版）》对本节课的学段目标是： ①体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。 ②在具体的情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。 学业要求：能计算两位数和三位数的加减法。 2. 课标分析： “运算技能”是指使学生基本掌握整数加减法的计算法则，能熟练进行计算，并能通过迁移掌握更多位数的加减法计算。 “简单的估算”是让学生先估算在进行计算，帮助学生提高计算正确率。 通过本节课的学习，一方面帮助学生打下良好的计算基础，另一方面为进一步学习小数加减法和多位数乘除法打下基础。 教材分析 本节课的教材利用学生生活中常见的捉害虫的情景入手，让学生一开始就产生浓厚的兴趣。 为了让学生更好的进行三位数和三位数的计算，教材共提出了4个问题。 问题一：一共有多少棵白菜？ 通过提出问题，让学生明确用加法计算并列出算式：。计算时先让学生利用已学的三位数仅为加法笔算的知识自主解决，然后再小组内交流。教学时，要找准知识的连接点，重点学习理解连续进位。 在教学时将本题与第三单元一次进位的笔算进行比较，使学生认识到与原来的三位数加三位数相比，原来是一次进位，现在是个位相加，满十向十位进一，而十位相加又满十需向百位进一，即连续进位。同时，明确连续进位和一次进位的基本算理算法是一致的：哪一位相加满十，就向前一位进一。 问题二：两块菜园一共有多少只瓢虫？ 教师适当放手给学生，鼓励学生独立完成，重点引导学生说一说竖式计算连续进位加法时应该注意的问题，即：相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。 问题三：还有多少个茄子没检查？ 教材呈现的是用竖式计算的方法，根据学生已有的学习经验，所以教材在竖式计算的处理上给出了个位、十位的计算结果。 在教学时，让学生明确用减法计算并列出算式尝试独立解决，然后组织交流。交流时重点让学生说清退位的过程，关键要学生明确十位上的3被借走1个十还剩2个十，减7个十不够减，需从百位上借1个百，合成12个十再减。 问题四：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ 教师应充分放手，引导学生独立完成，重点让学生交流连续退位笔算减法应注意的问题，即：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，从前一位退一，在本位上加十再减。 学情分析 1.学前检测 2.检测内容：592+384 267+405 518-227 538-352 3.学前分析：通过检测发现学生已经熟练掌握三位数的一次进位和一次退位的方法，已经掌握了估算的计算方法。初步形成了简单的计算能力。 学习 目标 1.结合捉害虫这一情景，能自主探究连续进位和连续退位的三位数加减法的算法。 2.会用竖式计算连续进位、退位的三位数的加减法，并能通过验算来验证计算结果的正确性。 教学重难点 教学重点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。 教学难点：正确计算三位数的连续进位加法和连续退位减法。 教学准备 教具：计数器，多媒体课件 学具：直尺，计算本，学习单 信息技术 应用 1. 技术支持：◎问卷星√影音剪辑√课件拼合◎影音录制√其他（ ） 2. 认知工具：◎环境创设√自主学习探究√知识建构协同√情感体验激励、其他（ ） 3. 功能支持：◎信息提炼√信息分析◎信息评价 ◎逻辑思维训练√辩证思维训练◎辩论√情境建构 ◎ 其他（ ） 备注：仅勾选核心内容，每项不超过3项。 课前预学 1.观察并阅读第一幅图“菜园里”的信息，提取相应信息。 2.根据提取的信息，尝试提出相对应的数学问题，并列出算式。 课中展学 活动一：展示学生复习旧知的成果。 教师活动 学生活动 评价任务 复习旧知：想一想，上节课我们学习的加减法在计算时应注意什么？ 完成学习单上的相应的竖式计算题，并总结算法。 学习单习题：267+405 518-227 根据学生在竖式计算时的书写，进行评价：竖式计算时，相同数位要对齐，用直尺画横线。 根据学生的计算结果，进行评价：哪一位满十就要像前一位进一。 通过复习旧知，激发学生学习新知的欲望，降低学习新知的难度。 活动二：展示学生自主探究的活动成果，能掌握进位加法和退位减法的算法。 教师活动 学生活动 评价任务 请同学们认真观察情境图，你发现了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 问题一：一共有多少棵白菜？ 在计算算式的过程中，可以利用自己以前所学的知