武术套路：三路长拳（教学设计）人教版体育五年级下册

武术套路：三路长拳（小学五年级体育） 武术套路：三路长拳 一、教学目标 认知目标：掌握三路长拳前八个动作的动作名称和路线，激发学生对武术的兴趣。 技能目标：使学生做到动作路线清楚，手型、步型正确到位，发展协调、力量等素质。 情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的尚武精神。 二、教学对象 小学五年级学生 教学资源 教学设计 1.初步感知 学生通过app观看《什么是三路长拳》教学视频，大概了解完整的武术套路三路长拳，初步感知动作模型。 2.分类对比 对比不同的武术套拳，带给学生意识上不同的武术概念。 3.探索方法 通过起势、冲拳、架掌、弹踢、越步、仆步、挑掌等实际教学，让学生亲身体验不同的动作模型，明白动作意图，体会力量、协调、柔韧相互协调，探索三路长拳的基本打法。 4.巩固提升 通过专项的武术热身动作，让头、颈、肩、关节运动得以充分的舒展。通过五步拳巩固身形、手型、步伐等让学生巩固武术的基本动作。 三、教学片段 活动一：动作热身 师：大家知道武术有哪些动作吗？ 生：有拳~ 生：掌~ 生：勾~ 生：踢腿、仆步、虚步~ 生：旋风腿~ 师：今天我们继续学习武术。在学习武术之前要做好哪些准备吗？ 生：热身运动~ 生：穿运动服~ 生：穿运动鞋~ 生：跑步热身。 思维教学设计说明 对于武术教学，除了对热身运动的感知，还需要对武术运动的认知，这是一个由感性思维到理性思维的过程。本环节先是让学生对武术基本动作的了解，为后面学习新知做好铺垫，再就是通过跑步运动，为接下来的武术学习做好体能准备。在此过程中，教师放手，给学生主动练习的机会，让学生明白热身运动的重要性。 活动二：三路长拳 师：请同学们打开平板，观看一套完整的三路长拳。 师：说说你的想法。 生：哇，这个武林高手打的好厉害，都上抖音了。 师：你想不想和屏幕的武林高手一样，成为武林高手呢？ 生：想。 师：今天老师要带领大家一起学习三路武术长拳，开心吗？ 生：开心。 师：学习三路长拳路有点累哟！你们能不能坚持？老师相信你们。先看老师打一遍三路长拳。 生：哇，原来武术套路是这样的，好好看！ 生：好厉害！ 生：我们可以做到吗？感觉好难老师。 师：困难是肯定有的，只要坚持就行。下面跟着老师一起来学习三路长拳。 (教师巡回指导,纠正动作) 师：还有疑问吗？ 生：弓步冲拳是这样的吗？（学生表演） 生：弹腿冲拳有点难。 生：马步架掌还不是很会。 生：大跃步前穿不是很稳。 生：虚步栽拳、提膝穿掌好难哟。 师：不会没有关系，请再看老师演示一遍。 思维教学设计说明 由看视频到老师演示，再到动作分解，学生先整体感受，再分步练习，符合学生的认知规律。通过观察、思考、模仿、操练，学生体验了学习三路长拳的全过程。在此过程中，教师为学生提供了丰富的学习材料，如平板，小黑板上的插图，教师的示范，有利于学生多角度的学习三路长拳。同时，学生能自主选择，有利于学生的思维发散，有利于学生的个性发展。最后，学生通过质疑问难，培养学生的批判性思维。 活动三：展示分享 师：刚才我们学习了三路长拳，会了吗？ 生：会了！ 师：谁愿意来展示一下？可以1个人，也可以几个人？ 生：我来。（生表演） 师：你觉得他表演的怎样？ 生：我觉得气势要足一些就好了。 生：我认为动作还不够顺畅。 师：这几位同学点评的不错哟。不过，他表演得也很好。 师：还有谁上来展示一下？ 师：好，这几位同学展示一下。 生：生表演。 师：谁来说说自己的想法。 生：她们表演得真好！ 生：她们合作得不错。 生：有几个动作还不够连贯。 师：同学们评价得很好，很到位，谢谢你们！也感谢刚才展示的几个同学。 师：下面我们跟着音乐，一起再来练习一遍，注意动作的流畅和力度的结合。 思维教学设计说明 学以致用，通过学生的展示，暴露三路长拳练习中的不足，有针对性纠错，为规范三路长拳的动作提供了良好契机。同时，也为学生的学习搭建了分享的舞台。对表演的学生来说，满足了一种愉悦感和成就感；对其他学生来说，有了观察思考、质疑问难的机会，训练了学生的思维。还有，尊重了学生的个性差异，实现了差异化教学。本环节，教师为学生提供更多的练习空间，人人可以展示，人人可以讲评，教学更开放，个性更张扬，思维更发散。 一句话点评 用学生的眼光观察，用武术的精神激励，用强壮的肢体表达，让学生感受武术的优美，体验三路长拳的气势，享受武术学习的愉悦。 学科网（北京）股份有限公司 $$