第24课《十五从军征》课件（共22张ppt） 2023-2024学年统编版语文九年级下册

十五从军征 乐府诗 新 课 导 入 同学们，我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有重要的地位。因为从古至今，战争一直是人们所关注的一个主题。今天，我们学习的这首诗也与战争有关。 文 体 知 识 乐府和乐府诗： 乐府原是古代掌管音乐的官署，最早设立于汉武帝时，负责采集民间的诗歌。后来把乐府采集的诗篇以及后人袭用乐府旧题或模仿乐府体裁写的作品，称为乐府诗。 乐府诗大多来自民间，没有确定的作者，真实地反映了当时的社会现状和劳动人民的生活。文笔自然朴素，有很强的叙事性。 创 作 背 背 汉朝时，北部边境时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人几乎一生都处于服兵役的痛苦生活中。这首诗便是揭露当时社会不合理的兵役制度的乐府民歌。 课 文 注 释 ⑴征：—本作“行”。 ⑵始：才。归：回家。 ⑶道逢：在路上遇到。 ⑷阿（ā）谁：古人口语，意即“谁”。阿，语助词。 ⑸君：表示尊敬的称呼，相当于“您”。 ⑹松柏（bǎi）：松树、柏树。冢（zhǒng）：坟墓。累累：一个连着一个。 ⑺狗窦（dòu）：给狗出入的墙洞。窦，洞穴。 ⑻雉（zhì）：野鸡。 课 文 注 释 ⑼中庭：庭中，屋前的院子。旅：旅生，植物未经播种而野生。 ⑽葵：葵菜，嫩叶可以吃。 ⑾舂（chōng）谷：把谷子的皮壳捣掉。飰（fàn）：古同“饭”。 ⑿羹（gēng）：用菜叶做成的带浓汁的食物。 ⒀一时：一会儿就。 ⒁贻（yí）：送，赠送。一本作“饴”。 ⒂看：一本作“望”。 ⒃沾：渗入。 整 体 感 知 1.请同学们一起来有感情的诵读这首诗，领略乐府民歌的特点。 整 体 感 知 2.同学们在结合课文注释和工具书，在理解词语意思、读通诗句的基础上，同桌之间进行合作，疏通古诗的意思。 诗 歌 翻 译 十五少年郎，被征去打仗；直到八十岁，才让回故乡。 音讯早断绝，不知啥情况。半路问乡人：“我家怎么样？” “请你往远看，松柏已成行。坟墓个挨个，老少都死光。” 摸索到家里，满眼皆凄凉：野兔钻狗洞，雉飞绕屋梁。 院中生野谷，葵菜长井上。 拾谷舂成米，采葵作羹汤。 饭菜马上熟，不知叫谁尝。 走门向东看，泪落湿衣裳。 整 体 感 知 3.同学们在理解诗歌内容的基础上，谈谈自己的阅读感受。 老兵南征北战，六十五年的风餐露宿，刀光剑影；六十五年的风霜雨雪，颠沛流离；六十五年的朝思暮想，牵肠挂肚。归来后却“羹饭一时熟，不知饴阿谁”，只得“出门东向看，泪落沾我衣”，实在凄凉，令人心酸。 深 层 探 究 1.八十岁的老兵，满怀希望地返回家乡，他多么希望亲人早已在路旁迎接，可他远远看到的是什么？如果你是这位老兵，看到这种景象，会说些什么？ “松柏冢累累”。动乱的年月，我的亲人们竟无一幸存吗？多少年来积压心底的感情，向谁倾诉、向谁表达啊？唯有那青青松柏、累累坟冢吗？那，就是我的家吗？ 深 层 探 究 2.当老兵回到家中，他又看到了什么？体会这是一种怎样的景象。 “兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”。人去屋空，人亡园荒，令人心神倍伤。 深 层 探 究 3.自由诵读“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁”，说说你从中体会到了什么。 他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠，孤独凄凉的心灵上的痛苦。 深 层 探 究 4.说说你对这首诗的主旨的理解。 这是一首反映封建社会兵役制度不合理的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军几十年后返回故里时，看到家破人亡的悲惨情景，揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难，也反映了战争的残酷无情。 写 作 技 巧 1.“十五从军征，八十始得归”两句有何表达效果？ “十五”与“八十”形成对比，极言其“从军征”时间之久，以夸张的手法，揭露了当时兵役制度的极端不合理。 写 作 技 巧 2.怎样理解“出门东向看，泪落沾我衣”两句中的细节描写？ 描写老兵“东向看”与“泪落”的细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。 本 诗 结 构 本 诗 主 旨 《十五从军征》描绘了一个在外征战的老兵返乡途中与到家之后的种种场景，揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难，表达了诗人对封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的怨恨与同情。 当 堂 检 测 (1)《十五从军征》中能深刻地表现出老翁孤独凄凉的处境和心情的句子是： ， 。 (2)《十五从军征》中揭露(表现)汉代极端不合理的封建兵役制度的句子是: ， 。 (3）