耐久跑（教学设计）人教版体育四年级下册

四年级田径类运动大单元教学方案 水平二 参赛学校： 授课教师： 指导教师： 教学内容： 耐久跑 教学年级： 四年级 成都高新区尚阳小学体育与健康教学内容课时计划 年级 学期 专项运动技能 体能 健康教育 跨学科 主题学习 总计 球类运动 （篮、足、排、乒） 体操类运动 田径类运动 中华传统体育运动 （空竹） （学校特色） 一 年级 上期 基本运动技能（74课时） 8 8 90 下期 基本运动技能（74课时） 8 8 90 二 年级 上期 基本运动技能（74课时） 8 8 90 下期 基本运动技能（74课时） 8 8 90 三 年级 上期 27 9 9 18 6 6 6 81 下期 27 9 9 18 6 6 6 81 四 年级 上期 27 9 9 18 6 6 6 81 下期 27 9 9 18 6 6 6 81 五 年级 上期 36 9 9 9 6 6 6 81 下期 36 9 9 9 6 6 6 81 六 年级 上期 36 9 9 9 6 6 6 81 下期 36 9 9 9 6 6 6 81 四年级田径类运动大单元教学计划 项目 专项运动技能田径类运动 班级 4年级 （8）班 总课时数 18 设计思路 本单元以“健康第一”为指导思想，以体育与健康课程核心素养为引领，重视育体与育心、体育与健康相结合；在单元课程设计中全面贯彻落实义务教育《体育与健康课程标准》2022版及《体育与健康》教学改革指导纲要（试行），落实“教会、勤练、常赛”要求，加强田径类运动内容整体设计，把动体与动脑有机结合在一起，在增加田径类运动的趣味性和知识容里，同时将体育与其他相关学科有机融合，让学生愉快自主的环境下掌握技能、提高学生知识迁移运用能力。以小组为单位设计有强度、有难度的田径类的比赛，让学生从单一技能掌握到组合技能在实战中会运用，全面提高身体素质，同时塑造学生团结协作、遵守规则的良好品格，培养学生吃苦耐劳、勇敢顽强、积极进取的坚强意志。 学情分析 1.生理特征 四年级学生处于身体发育快速时期，身体素质发展处于敏感时期，学习和掌握技能较快，抽象思维逻辑能力开始发展，男女生差异开始显现，针对该水平段学生特征有针对性设计教学内容，促进学生速度、力量、柔韧灵敏发展的同时，分男女生设置不同教学内容进行教学。 2.心理特征 前期利用问卷星发现我校四年级学生大部分有积极的学习态度，以及对体育田径类运动有较高的情感认知；小部分学生主要原因表示觉得累、枯燥、无趣。随着学习能力的逐渐加强，自主意识的觉醒，学生更喜欢自我尝试探索新颖有趣项目，但注意力不够稳定。针对这一情况，本单元将丰富教学方式，调整教学手段，循序开展“跑、跳、投”项目内容结合的游戏、比赛方式，在过程中通过不断增加挑战难度来持续性地激发学生兴趣和注意力。 3.运动能力基础 利用问卷星软件对水平二学生基础能力以及掌握情况调查分析，学生经过三年田径项目的学习，对于跑、跳、投项目技术都有一定的接触，打下了一定的身体素质基础及学习能力，相对而言超过一半的学生快速跑的知识和技能储备会更好，耐久跑相对几个项目得分较低。 4.体育经验和生活经验 通过调查发现四年级孩子观看田径类比赛知道最多的比赛是奥运会，知道CCTV5可以观看体育比赛；相对而言最受欢迎的田径明星是苏炳添，跳高和跳远比赛规则，仅限于知道比高、比远的项目。课后除了完成作业锻炼更喜欢和小伙伴一起玩冲刺比赛，其余跳、投项目较少比赛。本单元将在课堂上创设自主愉悦的学习氛围环境，结合当下在课堂创设实时情景，每节课都融入各项目规则、知识宣讲，让孩子们愉快自主的环境下掌握技能、提高学生知识迁移运用能力，同时增加田径类规则知识及观看田径比赛方式。 教材分析 本教材选自人民教育出版社《体育与健康》（2014版）四年级（水平二）基本身体活动，基本身体活动能力是小学生学习各项运动的基础，是发展小学生体能和健康水平的重要内容。通过本单元课程学习和锻炼，培养学术概念参加跑、跳跃、透支项目的兴趣，进一步提高学生力量、速度、耐力等身体素质和基本运动能力，逐步养成敢于竞争、不怕困难、坚持到底的意志品质，以及互帮互学、团结合作的精神，促进学生全面、健康的发展