20《金字塔》（教案）统编版（五四制）语文五年级下册

课题 20 金字塔 课型 新授课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录: 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。理阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 3.尝试使用多种媒介阅读不同的作品,了解其他国家的文化,感受世界文化的丰富。 课标分解: 1.“有感情地朗读课文”,是指能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对丰富多彩的自然、人文景观的喜爱之情。 2.“理阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息”是指初步认识非连续性文本的特点,并能从中获取金字塔的相关信息。 3.“尝试使用多种媒介阅读不同的作品,了解其他国家的文化,感受世界文化的丰富”。是指结合本课的两篇短文,能感受埃及古生代文明的伟大,古代埃及人民的非凡创造力。 教材分析 全文条理清晰,重点突出,语言平实流畅,描写细致。介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物写人,借“金字塔”建筑,讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处,许多内容互相印证。 学情分析 小学生对金字塔比较陌生,对金字塔的有关资料了解很少,针对这一情况,教学前,引导学生搜集与金字塔有关的图文资料,目的是通过阅读资料和欣赏图片激发学生强烈的学习欲望,激发学生主动探究的学习精神。 学习 目标 1.通过自主识字、随文识字、借助工具书等认识10个生字。 2.通过读一读、画一画,借助思维导图,能够说出对金字塔的了解。 3.初步认识非连续性文本的特点,并能从中获取所需的信息。 信息技术 应用 课前:上网搜集关于金字塔的相关资料。 课中:PPT课件、微视频介绍金字塔相关资料。 课后:查阅其它古代文明的相关资料。 教学重难点 教学重点:通过自主识字、随文识字、借助工具书等认识10个生字。通过读一读、画一画,借助思维导图,能够说出对金字塔的了解。 教学难点:初步认识非连续性文本的特点,并能从中获取所需的信息。 课前预学 一、诵读课文 朗诵三遍,默读两遍,不认识的字查字典,读通、读顺,不理解的地方标记出来。 二、识记字词 1.认读的生字词语: 译名 不愧 熠熠发光 遐想 澄清 泛滥 淤泥 精湛 2.容易读错的词语: 不愧 遐想 精湛 熠熠发光 3.容易写错的词语: 遐想 刀刃 熠熠发光 4.难理解的词语: 雄浑 幽思 遐想 精湛 熠熠发光 5.可积累的词: 思绪激荡 熠熠发光 三、知识链接 搜集有关金字塔的资料。 四、理解课文 1.金字塔的雄浑壮观体现在哪些方面? 2.你是从哪些地方体会到了胡夫金字塔是世界上最大的金字塔的? 五、思考拓展 金字塔为什么建在尼罗河畔? 六、疑难归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。 1.收获: 。 2.疑惑: 。 课中展学 活动一:导入新课,激发兴趣。 教师活动 学生活动 评价任务 教师导入:同学们,埃及金字塔是世界七大奇迹之一,从古至今人类从未停止过对它的探索,然而至今仍是谜团重重,今天就让给我们一起做一回小研究员,走进金字塔,了解金字塔,好吗? 学生结合课前搜集的资料进行交流。说说你对金字塔有哪些了解。 能根据自己课前搜集的资料,准确介绍埃及金字塔的一些资料。 活动二:初读课文,整体感知 教师活动 学生活动 评价任务 1.课件出示生字新词、指名读,正音,全班齐读。 2.思考:文章的体裁有什么不同? 3.《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么? 4.《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么? 1.学生用自己喜欢的方式读课文,扫除文字障碍,把课文读通顺。 2.学生对比阅读,初步了解篇短文体裁不同,用自己的话与同伴交流。 3.学生用自己的话与同伴交流《金字塔夕照》《不可思议的金字塔》两篇短文主要内容。 1.学生能正确认读本课生字词。 2.学生能用自己的话简单说出《金字塔夕照》是一篇抒情散文,《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本。 3.会倾听,补充和纠正别人的发言,有礼貌,能用简单的话说出两篇短文的主要内容。 活动三:精读课文,合作探究 教师活动 学生活动 评价任务 1.带着问题思考,朗读课文,思考:两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同? 2.为什么说“九月的开罗是金色的。” 3.说说《金字塔夕照》这篇文章给你留下了怎样的印象。 4.《不可思议的金字塔》作者用了什么说明方法,说说这样写的好处。 5.说说金字塔不可思议表现在哪儿。 6.读懂课文内容,借助文中的批注,进行大胆的想象和猜测。 1.小组合作:探究两篇短文介绍金字塔的方式不同之处。 2.在文中用“ ”画出描写“金色”的句子,体会