20.《金字塔：不可思议的金字塔》（教学课件）语文统编版五四制五年级下册

不可思议的金字塔 学习任务一 创设情景 导入新课 创设情景 同学们，在遥远的非洲大陆，尼罗河畔，矗立着世界上唯一现存的古代七大奇迹——金字塔。它们沉默地伫立了四千多年，见证了无数风雨沧桑。 创设情景 今天，就让我们穿越时空的隧道，化身“小小考古学家”，一起走进《不可思议的金字塔》，去揭开它神秘的面纱。 激发疑问 不可思议的金字塔 看到这个题目，你们心中有什么疑问？为什么说是“不可思议”的呢？ 是啊，这座巨大的建筑究竟藏着多少秘密？它的建造者又是怎样的智慧？让我们带着这些疑问，开始今天的探险吧。 发布挑战 各位小考古学家们，我们即将面临一项艰巨的挑战。我们需要完成一份“金字塔探秘报告”，报告中要包含金字塔的基本数据、建造之谜以及我们的推测。只有解开这些谜题，才能成为真正的“金牌讲解员”。现在，请打开课本，让我们正式出发！ 回顾旧知 我们在之前的学习中接触过哪些说明方法？谁能举例说说？ 列数字、作比较、打比方等。 今天我们要读的这篇课文，是一篇典型的非连续性文本，它不仅有文字，还有图表。请大家特别注意图文结合的阅读方法。 铺垫新知 这类文本不像故事那样连贯，而是由图表、数据、列表等组成，我们需要快速抓取关键信息。今天的学习，就是要掌握这种高效阅读的本领。 学习任务二 交流预习 检查字词 自主预习 黏 埃 滥 淤 湛 译 愧 熠 遐 “黏”读nián，不读zhān；“埃”读āi，指灰尘；“滥”读làn，指过度；“淤”读yū，指沉积的泥沙。 词语理解 “黏着物”指像胶水一样能把东西粘在一起的物质，文中指金字塔石头之间没有水泥之类的黏着物。 “淤泥”指河底沉积的泥沙，尼罗河泛滥带来的肥沃土壤就是淤泥。 你能用“推测”这个词造个句子吗？ 书写指导 “黏”字的左半部分是“黍”，右半部分是“占”；“淤”字是三点水旁，右边是“於”；“湛”字是左右结构，左边是“氵”，右边是“甚”。 初读课文 请同学们自由朗读课文，边读边标出自然段序号，并思考：课文主要写了什么内容？分为哪几个部分？ 课文可以分为两部分，一部分讲胡夫金字塔，一部分讲古埃及人。 梳理脉络 不可思议的金字塔 第一部分（第1-6自然段）：介绍胡夫金字塔的宏伟规模和建造之谜。 第二部分（第7-10自然段）：介绍建造金字塔的古埃及人及其成就。 这篇文章就像一张地图，先带我们看到了金字塔的“样子”，再带我们去了解了建造它的“人”。 学习任务三 整体感知 理清脉络 聚焦数据 请同学们仔细阅读课文第一部分，找出描写胡夫金字塔的数据。 “塔的重量:约600万吨” “塔基面积:约5.3万平方米” “塔的体积:约260万立方米” “塔原高约146米” “塔基原边长约230米” 这些数据说明了什么？ 聚焦数据 作者用了什么方法来让我们感受到它的大和重？ “塔的重量:约600万吨” “塔基面积:约5.3万平方米” “塔的体积:约260万立方米” “塔原高约146米” “塔基原边长约230米” 列数字 深化体验 整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大。 如果让你站在塔基上，你会是什么感觉？如果把这50层楼叠在一起，又是什么概念？ 通过作比较，我们将抽象的数字转化为具体的形象，让我们对金字塔的宏伟有了直观的感受。这就是非连续性文本的魅力，数据说话，一目了然。 立体感知 图上画的是金字塔的哪个部分？这些标注的数据和文字中提到的数据一致吗？ 除了高度和底边，你还发现了什么？比如塔基面积相当于126个篮球场，这个比喻是不是很形象？ 探究工艺 塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。石头和石头之间贴合得很紧实。 在没有现代机械和水泥的情况下，几千年前的工匠是怎么把这么重的石头砌得这么紧实的？ 引发思考 如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么实现的呢？ 这是作者在提示我们，这里有一个未解之谜，需要我们动脑筋去思考。这不仅仅是问句，更是引导我们深入探究的钥匙。 学习任务四 品读共赏 感悟文章 分组研讨 线索卡 线索一：尼罗河每年定期泛滥，带来肥沃淤泥； 线索二：古埃及人掌握了精湛的造船技术； 线索三：在尼罗河上游发现了采石场遗迹。 完善认知 “金字塔就建在尼罗河的西岸” “古埃及人掌握了精湛的造船技术” “在尼罗河的上游,考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹” 阅读非连续性文本，不仅要读文字，还要看图、看数据，更要善于联想和推测。 感悟成就 “在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就” “他们将一年定为365天” “石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就” 除了金字塔，你还知道古埃及有哪些著名的建筑或发明？ 选址原因 金字塔为什么要建在尼罗河的附近？ 尼罗河被称为埃及的母亲河。它每年定期泛滥，给河两岸带来肥沃的淤泥。但也方便运输石材、水源充足、土地肥沃便于供养大量劳动力。 地理位置的选择体现了古埃及人对自然环境的深刻理解和巧妙利用。 情感共鸣 从古埃及人修建金字塔的壮举中，我们可以看到人类无穷的智慧和顽强的毅力。这些古老的建筑不仅是历史的见证，更是人类文明的瑰宝。作为新时代的少年，我们要珍惜这些文化遗产，努力学习，将来也为人类的文明进步贡献力量。 学习任务五 布置作业 强化巩固 课堂小结 今天我们学习了《不可思议的金字塔》，知道了胡夫金字塔的宏伟数据，了解了古埃及人的智慧，还学会了用列数字、作比较等方法阅读非连续性文本。 分层作业 请同学们回家后，选择你最喜欢的一个关于金字塔的知识点（如数据、工艺、选址等），制作一张精美的资料卡。资料卡上要包含标题、关键信息、配图（可以手绘或打印）和你的简短感悟。 提升作业 假设你是博物馆的讲解员，请为胡夫金字塔写一段导游词。要求：条理清楚，语气亲切，能运用课文中学到的说明方法，时长控制在3分钟左右。下节课我们将举行“金字塔探秘发布会”，邀请大家上台展示。 下节课再见 Lavf61.7.100 $