Module 1 Unit 2-第一课时备课卡2023-2024学年外研版英语七年级下册

基于课程标准的“教学评一体化”设计 课时备课卡 课题 Module 1 Unit 2 Are they yours? 主题 人与社会 子主题 公共服务 日期 课时 1 课型 阅读课 授课教师 学 习 目 标 1. 能够运用阅读文章标题、看图片、提取文章主旨句的的阅读策略快速获取文章的主旨大意及每段的段落大意。（感知与积累） 2. 能使用答题策略（关注特殊疑问词，猜词）完成纽约失物招领处相关的阅读题目。阅读过程中学生能养成细心保管物品的意识和培养拾金不昧的精神。（习得与建构） 3. 并能根据导图，从用途、规模、特点等方面复述纽约失物招领处的文章。（习得与建构，归纳与推断） 重难点 重点：能够运用阅读文章标题、看图片、提取文章主旨句的的阅读策略快速获取文章的主旨大意及每段的段落大意。 突破措施：教师引导学生关注文章标题、图片、关键句等获取文章信息。 难点：从用途、规模、特点等方面复述纽约失物招领处的文章。 突破措施：。 教学实施 环节& 目标 教学评任务 教学评活动（及补救措施） 二次备课 环节一：Brain storm （感知本课主题意义及语篇内容深意） TIf you lose or find something,where can you go to ? 教学活动： 1. 教师引导学生思考在教室或教室外丢失以及捡到物品该去什么地方寻找。 2. 学生根据自身经验头脑风暴，思考如何做？ 评价活动： 1. 教师提问学生，回答问题（可用汉语） 评价标准： 内容：内容合理，符合情景，具有实用性 表达：声音洪亮，表达流畅 倾听：认真倾听，并做出补充 环节二： Fast-reading （1.理解书面语篇的主要内容； 2.提取、分析书面语篇的主要或关键信息） 对应目标1 快速阅读，并回答： 1. What's the passage about? 2.Para1: Para2: Para3: 教学活动： 1. 学生速读课文，写出文章大意和每段的段落大意。 评价活动： 1. 教师提问学生说出答案，获取纽约失物招领处文章主旨大意和每段段落大意的策略。 评价标准： 1. 答案正确，并从原文中找出依据，进行分析。 2. 声音洪亮，表达流畅，逻辑清晰。 补救措施： 1. 部分学生只关注部分信息，教师指导学生抓关键句再读。 2. 部分学生信息归纳不全面，教师指导学生关注细节信息。 环节二： Careful-reading 1. 提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息 对应目标2 2.识别和判断书面语篇中句子之间的逻辑关系。 对应目标2 环节三 提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息； 对应目标3 认真阅读第一段，回答以下问题 认真阅读第二段，回答以下问题 认真阅读第三段，回答以下问题 根据导图，复述信息 通读全文，并完成习题： 教学活动： 1. 学生读第一段并回答问题。 2. 学生同伴间讨论答案，互助讲解。 评价活动： 1. 教师提问学生，展示答案，并从原文中找出依据。 评价标准： 1.答案正确，并从原文中找出依据，进行分析。 2.声音洪亮，表达流畅。 3.认真倾听，进行评价与补充。 补救措施：教师指导学生抓关键句再读文章，把握细节信息。 教学活动： 1. 学生读第二段回答问题。 2. 学生小组间讨论答案，互助讲解。 3. 思考：每天大量的人来到失物招领处寻找丢失的物品，这既给自己也给他人造成了麻烦，这给我们什么启示？ 评价活动： 1. 教师提问学生，展示答案，从原文中找出依据。 2. 口头提问，学生回答自己的启示。 评价标准： 1.答案正确，并从原文中找出依据，进行分析。 2.声音洪亮，表达流畅。 3.认真倾听，进行评价与补充。 补救措施： 指导学生关注特殊疑问词，把握细节信息。 教学活动： 1学生读第三段回答问题。 4. 2.学生小组间讨论答案，互助讲解 评价活动及评价标准（同第二段） 教学活动： 1. 学生自己根据导图提示复述课文，进行纽约失物招领处的介绍。 2. 学生以小组为单位，根据表格，分工复述课文。 3. 小组为单位进行展示。 评价活动：抽查小组进行展示 评价标准： 补救措施：针对学生出错的地方，教师进行提示并纠正点拨。 教学活动： 1. 学生读全文，自主做题。 2. 小组交流。 3. 班内核对答案，并说出做题依据。 评价活动： 口头提问。 补救措施：单独辅导，二次过关。 作业 设计 教后 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$