Module 1 Unit 1-第一课时备课卡 2023-2024学年外研版英语七年级下册

“教—学—评—助”一体化七年级英语教学设计 课题 Module 1 Lost and Found Unit 1 whose bag is this ? 课型 听说课 序号 1 学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动） 1. 通过自读单词和查读单词任务，熟读单词，记忆单词，能根据音标，意思和图片准确读出、拼写出单词。（感知与积累） 2. 通过同桌讨论，对比句子活动，准确判断出形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。（习得与建构，比较与判断） 3. 通过完成听力任务，能在谈论物品归属的对话中能捕捉到关键信息并完成相应的听力任务。（习得与建构） 4. 通过深读对话，完成阅读任务；通过pair work,能够正确使用 whose…is this? It's mine. Is this…yours? 询问他人物品并回答。（比较与判断） 5. 通过本节课学习，学生能够学着体会中西方失物招领方式的差异，并学着养成助人为乐，拾金不昧的高尚品德。（调试与沟通，感悟与内化） 重难点及突破措施 教学重点：正确运用本课的特殊疑问句和一般疑问句对物品的归属进行问答交流。 突破措施：通过pair work 形式，利用本课词汇将对话进行反复操练。 教学难点：准确区分使用形容词性物主代词和形容词性物主代词。 突破措施：针对性的对比练习，充分总结运用。 教 学 实 施 环节&目标 教学评任务 教学评活动（补救措施） 二次备课 环节一： 课前读词 (通过自读单词和查读单词任务，熟读单词，记忆单词，能根据音标，意思和图片准确读出、拼写出单词。) 活动设计：课前读词（按词性） 读词点拨：按照音节拼读 教学活动： 学生根据音标大声朗读单词、同桌互读、齐读。 评价活动： 通过学生接龙、随机提问等方式检查掌握情况。 评价标准： 音标拼写正确，单词朗读准确 补救措施： 出现错误较多的单词如 crayon ,重点指导 环节二： 导入 (通过同桌讨论，对比句子活动，准确判断出形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。) By comparison, students can conclude the usage and fill in the blanks. 主格 形容词性物主代词 名词性物主代词 I my Mine you your Yours he his His she her Hers it its Its we our Ours they their Theirs 教学活动： 1. 学生思考并回答老师的问题，说出失物招领盒中物品的名字。 2. 根据依次出现的音标、单词、图片单个读出单词。 3. 学生思考并回答问题。 评价活动： 使用正确的形容词性物主代词或名词所有格(旧知)表达出物品的所有。 评价标准： 内容：内容合理，符合情景 表达：声音洪亮，表达流畅 倾听：认真倾听，并做出补充 补救措施： 学生容易将名词性物主代词与形容词性物主代词混淆，用表格呈现，对比讲解 环节三： 处理听力素材、读前听 （通过完成听力任务，能在谈论物品归属的对话中能捕捉到关键信息并完成相应的听力任务。） 1. 认真听对话，并勾选： What is in the lost and found box? 2.听对话，并完成填空： 3.听后说：Work in groups: A: Whose gloves are these? B: …… C: Is this wallet Tony’s? D:…… 教学活动： 1. 学生听听力对话，完成听力任务。 2. 学生二听对话，完成思维导图。 3. 学生根据导图及对话，小组进行对话。 评价活动： 教师提问学生，展示答案，并找出依据。 评价标准： 内容：内容合理，符合情景 表达：声音洪亮，表达流畅 倾听：认真倾听，并做出补充 补救措施： 学生对部分新词如wallet,watch等不熟，点拨后再听关键句子，捕捉关键词：名词。 环节四： 听后读 教学活动： 学生默读对话，并完成段落。 评价活动： 教师抽查学生朗读。 评价标准：用词的正确形式，按照语境填空 环节五： 学以致用 活动设计：拓展练习，深化新知 创设语境，展示班里的失物招领箱，让学生们讨论里面物品的所有问题。 教学活动： 根据班里的失物招领箱子，小组讨论里面物品都有什么，属于谁的问题。 评价活动： 抽查学生进行展示 评价标准： 补救措施：针对学生出错的地方，教师进行提示并纠正点拨。 作业 必做： 1. Listen and read the text for three times.