第一章 第二节 不同条件下种群的增长方式不同（ppt）-【全效作业本】2022—2023学年高中选择性必修二生物同步课件及教参（浙科版）

基础训练 A 能力拓展 B 《全效作业本》 生物 选修2 [ZK] 素养提升C 第二节　不同条件下种群的增长方式不同 种群 第一章 基础训练 A 能力拓展 B 《全效作业本》 生物 选修2 [ZK] 素养提升C 基础训练 A 能力拓展 B 素养提升C 基础训练 A 能力拓展 B 《全效作业本》 生物 选修2 [ZK] 素养提升C 1．建立数学模型一般包括以下步骤，下列排列顺序正确的是(　　) ①观察研究对象，提出问题　②提出合理的假设　③根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达　④通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正 A．①②③④ B．②①③④ C．③④①② D．②③①④ A 基础训练 A 能力拓展 B 《全效作业本》 生物 选修2 [ZK] 素养提升C 2．数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。调查发现某种一年生植物(当年播种、当年开花结果)的种群中存在下列情形： ①由于某种原因该植物中大约只有80%的种子能够发育成成熟植株； ②该植物平均每株可产生400粒种子； ③该植物为自花传粉植物。 目前种子数量为a，则m年后该植物的种子数量N可以表示为(　　) A．400a×0.8m B．0.8a×400m C．a×320m D．320am C 基础训练 A 能力拓展 B 《全效作业本》 生物 选修2 [ZK] 素养提升C 【解析】据题意可知：该种群一年后种子的数量为a×80%×400，两年后种子的数量为a×80%×400×80%×400＝a×(80%×400)2，三年后种子的数量为a×80%×400×80%×400×80%×400＝a×(80%×400)3，以此类推，m年后种子的数量为a×(80%×400)m＝a×320m。 基础训练 A 能力拓展 B 《全效作业本》 生物 选修2 [ZK] 素养提升C 3．下列关于种群的“J”形增长的叙述，不正确的是(　　) A．“J”形增长曲线是数学模型的一种表现形式 B．在实验室的理想条件下，种群的数量可呈“J”形增长 C．一个物种引入新的地区后，一段时间内可能呈“J”形增长 D．呈“J”形增长的种群，其数量达到最大值后恒定不变 【解析】 “J”形增长曲线反映了种群数量的变化，是数学模型的一种表现形式，A正确；在实验室的理想条件下，种群的数量可呈“J”形增长，B正确；一个物种引入新的地区后，可因繁殖力强、气候适宜、没有天敌等，在开始的一段时间内呈“J”形增长，C正确；呈“J”形增长的种群，其数量没有最大值，D错误。 D 基础训练 A 能力拓展 B 《全效作业本》 生物 选修2 [ZK] 素养提升C 4．如图所示曲线Ⅰ表示某种群的出生率，曲线Ⅱ表示死亡率，则 (　　) A．种群在c点之前呈“J”形曲线增长，c点之后呈“S”形曲线增长 B．种群数量增长最快的是a点对应的时期 C．c点时此种群的个体总数达到环境容纳量 D．曲线表明种群数量变化只受食物的影响 C 基础训练 A 能力拓展 B 《全效作业本》 生物 选修2 [ZK] 素养提升C 【解析】增长率＝出生率－死亡率，两者之间的差值若大于0，即c点之前，则为“S”形增长(种群数量增大)，且差值越大增长越快，A错误；种群数量增长最快的时期应该是增长率最大的时候，由图中可知，a点前的增长率比a点时要大，所以增长更快，B错误；c点时增长率为0，即达到K值，C正确；超过c点后死亡率大于出生率，即增长率小于0，种群为衰退型，造成其数量变化的因素可能是食物，也可能是天敌或气候等，D错误。 基础训练 A 能力拓展 B 《全效作业本》 生物 选修2 [ZK] 素养提升C 5．如图表示草原上某野兔种群数量的变化(K0表示野兔种群在无天敌进 入时的环境容纳量)，在某时间点天敌入侵。下列叙述正确的是(　　) A．O→b时段种群数量增长较快， 野兔的出生率最大 B．d点种群数量下降，则天敌入侵 的时间点最可能是该点 C．若性别比例调查结果为雌/雄 >1，该比例在一定程度上有利于种群数量增长 D．在捕食压力下，野兔种群的环境容纳量将在K1～K3 C 基础训练 A 能力拓展 B 《全效作业本》 生物 选修2 [ZK] 素养提升C 【解析】O→b时段种群数量增长较快，说明出生率与死亡率的差值较大，但无法判断出生率是否最大，A错误；d点时种群数量开始减少且之后环境容纳量降低，说明阻力在d点之前已加大，所以最可能是在d点之前天敌已入侵，B错误；雌兔的数量多于雄兔，在一定程度上能提高出生率，有利于种群数量的