第11课 古代日本（同步课件）-【上好课】世界历史第一册同步精品课堂（统编版五四制）

新课导入： 第四单元 古代日本 一：大和兴起，一统日本 二：大化改新，走向封建 三：武士崛起，幕府掌权 学习目标 1．阅读相关史料和地图，了解日本的地理位置和公元6世纪前日本社会状况。 2．阅读教材和相关史料，知道大化改新的背景、内容；理解日本主动吸收隋唐文化，推动改革，使日本发展成为中央集权的封建国家，促进社会进步的史实，提升阅读和分析能力。 3．知道封建时代日本的庄园经济、武士和武士集团的形成，了解幕府统治的基本史实。 一：大和兴起，一统日本 自主学习：阅读中国史书中有关日本的记载，日本是一个怎样的国家呢？ 乐浪海（日本海）中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云”。 　　　　——《汉书·地理志》 　　光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。 　　　——《后汉书・东夷列传》 1－2世纪，日本有100多个小国（其中有的与东汉建立外交关系） 倭王印 公元5世纪初，大和统一日本 3世纪时,在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家,叫“大和国”. 大和国原来局限于本州岛中部的大和地区。在不断的扩张中，大和国逐渐占领邻近地区，领土越来越大。 5 一：大和兴起，一统日本 自主学习：阅读课本P52，谈谈大和政权是怎样统治全国的（社会结构）？ 贵族 大王（王室） 依靠贵族统治 私人领地 生产组织形式 部 部民 地位近似于奴隶 一：大和兴起，一统日本 思考：六七世纪时，日本社会发生了什么变化? 7世纪时，日本依然处于奴隶社会，世袭贵族占有大量土地、奴隶以及部民，权势很大。中央贵族之间争权夺势，地方贵族反抗中央贵族。部民不堪遭受压迫，反抗不断。 政局动荡 思考：同一时期的中国是怎样的情况? 公元627—650年，中国正值唐太宗李世民在位，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。 繁荣稳定 活动：假如你是7世纪时大和国的遣唐使，针对大和国与中国唐初的社会状况，你会如何解决大和的社会危机？ 遣唐使船 遣唐使印 二：大化改新，走向封建 知识拓展：大和国宫廷政变——乙巳之变 7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏我氏父子实行专制统治，天皇无实权，各种矛盾空前激化。 改革派中大兄皇子联合中臣镰足发动政变，刺杀权臣苏我入鹿，拥立孝德天皇。 孝德天皇即位后，效仿中国定年号为“大化” ，迁都难波京（今大阪市）。645年即为大化元年。 大化改新 背景 开始 主要内容 政治 经济 性质 影响 ①中国文化直接影响了日本，推动日本进行改革； ②大和皇族改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位。 从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。 废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民 建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官管理 国家将土地分给公民，每六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税 仿效中国隋唐典章制度而进行的一场自上而下的封建性质的改革 使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡 打击了奴隶主贵族势力，加强了中央集权，巩固统治 抑制了土地兼并，减少了剥削，使得底层的劳动人民生活有了保障。 提高了生产者的积极性，促进了日本社会经济的发展。 二：大化改新，走向封建 自主学习：阅读课本第二子目，梳理大化改新，完成表格 9 二：大化改新，走向封建 自主学习：阅读课本第二子目，梳理大化改新，完成表格 政治 日本二官八省制 唐朝三省六部制 经济 日本 公地公民制 班田收授法（口分田2段) 租庸调制 （稻2束2把，承担力役及代纳物） 唐朝 封建土地所有制 均田制（丁男分得100亩） 租庸调制： 粟2石，服劳役20天或纳绢3尺/天 大化改新是学习和效法唐朝的产物 二：大化改新，走向封建 想一想：除了制度，日本还向中国学习了什么？ 茶道 建筑 和服 文字 二：大化改新，走向封建 史料分析：大化改新对日本有何影响？ 大化改新……改革的结果是使部民摆脱了氏族的控制成为国家的公民……实行了土地国有和加强中央集权制，抑制了贵族豪强的氏族特权，进一步克服了氏族陋习，有利于社会经济的发展。大化改新使日本社会由奴隶社会过渡到封建社会……形成以班田农民的劳动的社会基本形态。 ——贾建梅《唐朝文化对日本大化改新的影响》 ◎孝德天皇 大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家， 标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。 二：大化改新，走向封建 大化改新百余年后，日本社会又出现了怎样的情况？ 凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。 ——《三世一身法》 促进土地私有制的发展 贵族、豪门、