2024届高考语文复习：分析小说情节 教学设计

时间： 课时： 课型：新授课 主备人： 分析小说情节 教学目标： 1、通过本节课的学习，掌握开头、中间、结尾情节的作用。 2、掌握解答情节作用题的“三步骤”。 教学重点： 2、掌握解答情节作用题的“三步骤”。 教学难点：掌握情节的作用。 一、导入新课，板书课题。 （板书课题) 二、出示目标，明确任务。 1、掌握开头、中间、结尾情节的作用。 2、掌握解答情节作用题的“三步骤”。 三、科学设计，自学指导一（3分钟） 结合《林教头风雪山神庙》，思考以下问题： 小说第1段写林冲正“闲走”，遇到李小二，写这个情节的作用是什么？ 四、学生自学，独立思考 五、展示交流，精讲点拨一 ①内容上,插叙林冲在东京时曾经救过李小二,表现了林冲的正义感和侠义精神;②情节上,为下文写李小二夫妇报恩埋下伏笔; ③人物形象上,以林冲明明遭受冤屈却平静地称自己是“罪囚”来表现他委曲求全、不思反抗的心理状态。 三、科学设计，自学指导二（5分钟） 阅读《新考案》P66内容，思考以下问题： 1、开头情节有什么作用？ 2、中间情节有什么作用？ 3、结尾情节有什么作用？ 4、如何解答情节作用题？ 四、学生自学，独立思考 五、展示交流，精讲点拨一 1、一般开头①开门见山点明题旨：②引出下文，为后面情节做铺垫：③交代故事发生的时间、地点。 设疑开头①造成悬念，引出下文：②引起读者的思考或阅读兴趣；③突出人物形象；④暗示小说主题 写景开头①交代故事发生的环境：②渲染气氛：③烘托心情；④奠定感情基调。 2、补充叙事，揭示矛盾关系。 照应前文，或为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔。 突显人物性格特征，使人物形象更加丰满;推动情节的发展或转折。 3. 出人意料的结尾： ①结构安排上,使平淡的故事情节陡然生出波澜,产生震撼人心的力量。 　　②表现手法上,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。 ③突出人物形象。④突出文章主旨。 令人伤感的悲剧结尾：①主题上,能更好地深化主题。②表现人物性格上,能更好地塑造人物形象。③结局令人感动,令人回味,引人思考。 戛然而止的结尾：留下空白,让读者回味无穷,发挥想象。 补叙式结尾：呼应上文情节,或解开悬念,使人物形象更加完整,深化主旨。 卒章显志式结尾：解开悬念,揭示主题。 以景作结式结尾：①升华情感,深化主题。②暗示情节或结局。③烘托人物形象。 令人喜悦的大团圆结尾：①表达效果上,喜剧性的结局给读者留下广阔的想象空间,耐人寻味。 　　 ②读者的情感体验上,喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体,给人以欣慰、愉悦之感。 　　 ③主题上,这样的结局凸显出的美好人性,符合读者对审美的追求,可引起读者的共鸣。 4.第一步：找出相关情节在小说中的位置，根据所处位置，思考该情节的作用。第二步：从环境、人物、主题、读者、结构等方面思考，从文中找出对应内容进行分析。 第三步：对上面两步所获得的信息点进行梳理，按要求整合概括，分条作答。 六、课堂小结，构建体系 类型：开头情节、中间情节、结尾情节 情节作用 三步骤：第一步：诵读全文，确定位置。 第二步：明确角度，找出对应。 第三步：分条分点，规范作答。 七、整理知识，理解记忆 不同位置情节的作用。 八、当堂训练，巩固运用 练习检测：完成《新考案》P67的例5 学科网（北京）股份有限公司 $$