四川省成都市石室中学2022-2023学年高二下学期3月月考语文试题

命题、审题：石室中学高 2024 届语文备课组（文庙） 第 1 页 共 8 页 成都石室中学 2022-2023学年度下期高 2024届 3月月考 语文试卷 本试卷满分 150 分，考试用时 150 分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级填写在答题卡上。 2．作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 从词的创作史来看，唐五代、北宋总体上属于“唐词”的时代。晚唐五代的温庭筠、韦 庄、冯延巳、李煜等人是“唐词范式”的奠基者。他们的基本创作方法是“以唐诗为词”， 即采用与唐人绝句、律诗相近的小令体式，将唐诗的艺术手法、创作经验运用到词中，营造 出情景交融的意境、含蓄委婉的韵味。其中，温、韦所代表的花间词风与冯、李所代表的南 唐词风又各为“唐词范式”之一体。“花间体”纯为应歌而作，产生并传播于贵族宴饮娱乐 的场合，多写类型化的艳情闺思。“南唐体”虽也有应歌的目的和作用，却常常融入忧生忧 世之思。李煜亡国之后的词作更是像诗歌一样真率直接地言志述怀，抒写国破身降的深悲巨 痛。北宋词坛在神宗朝以前，基本处于“唐词范式”的影响下。柳永虽以慢词创作打破了小 令一统天下的局面，其“以赋为词”的手法也开启了宋词新风，但因“俗”名而未获主流认 同。在北宋后期，随着宋型文化的发展、成熟，“宋词范式”也初步生成。 所谓“宋词范式”，指体现了宋型文化特色的词体审美范式。这种宋型文化特色可概括 为三个方面：科举制激发了士人参政议政、关心社会的入仕情怀；儒、释、道三教合流的哲 学思潮造就了敏于思辨的理性精神；知识普及化带来的对前代文化集大成式的学习、整合与 运用。以此来看北宋后期词坛，则“宋词范式”的构建主要有如下两条道路。一是以苏轼为 领袖的革新派。他将“以唐诗为词”变为“以宋诗为词”，把宋诗“以文字为诗，以才学为 诗，以议论为诗”的作风引入词中，不刻意追求含蓄深远的意境。作词是为了尽情抒写士大 夫的思想情感、人生际遇、哲理体悟。二是以周邦彦为代表的改良派。他的词在内容上保留 了“唐词”特点，形式上讲究合律可歌，但在艺术表达上发展了柳永的“以赋为词”，注重 铺叙、典故运用，体现出宋代士人深厚的知识素养与以理节情的美学追求。 “宋词范式”尽管在北宋后期已初步形成，但无论是革新派还是改良派，都未能取代“唐 词范式”的主流地位。苏轼与周邦彦的词作为经典的审美范式被广泛接受，是从南宋开始的。 南宋为宋型文化成熟之后的稳固发展期。理学流行，复雅呼声高涨，士大夫日益内敛。前期 由于国势剧变，士人多怀抗金复国之志，因此苏词言志述怀、不拘音律的作风受到重视。辛 弃疾接过革新派的大旗，将“以宋诗为词”的作风发挥到极致，慷慨悲壮地书写英雄之志、 失路之叹，完成了“宋词范式”中“苏辛体”的建构。南宋中后期偏安之局已定，士大夫更 加推崇文雅意趣，周邦彦注重技巧、用典丰富的词风由此大受尊奉。姜夔在周邦彦的基础上 改良，以江西诗法入词，用健笔写柔情，矫裱丽为清空，开创了格高调雅的风雅词派，形成 了“宋词范式”中的“周姜体”。“宋词范式”成为南宋词坛的主流。 从唐宋词的接受史来看，历代不少人注意到了词亦如诗，存在着“唐音”“宋调”的美 学差异，并且形成了“宗唐”派与“宗宋”派。“词分唐宋”的现象，也由此可证。明代词 学进入自觉期，人们对于唐宋词的审美差异，有了明确的比较意识。明代李开先在《歇指调 古今词》中说：“唐、宋以词专门名家，言简意深者唐也，宋则语俊而意足。”清代前期， 王士祯、纳兰性德等著名词人都有“宗唐”的倾向。不过，“宗宋”的势力也在此时崛起， 形成两大派别：一是以陈维崧为首，发扬了苏、辛词风的阳羡词派；一是以朱彝尊为宗，学 习姜夔、张炎词风的浙西词派。浙西词派因为符合官方“清真雅正”的审美观念，逐渐占据 主导地位。 （摘编自符继成《诗分唐宋，词亦分唐宋》） 仅 限 于 成 都 石 室 天 府 中 学 使 用 命题、审题：石室中学高 2024 届语文备课组（文庙） 第 2 页 共 8 页 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.李煜有很多词真率直接地言志述怀，往往抒发其国破身降的深悲巨痛，更像善“言志” 的诗歌一样。 B.柳永的慢词开启了宋词新风，虽未获主流认可，但影响了宋型文化的成熟和“宋词范式” 的初步生成。 C.辛弃疾继承并发展了苏轼的风格，姜夔改良并扩充了周邦彦的体式，此两派构成了“宋 词范式”的主流。 D.宋型文化在南宋稳定发展，先因国势剧变而言志抒怀，后困偏安之局已定转向高洁雅致、 成熟内敛。 2.下列对原文论证或论据的相关分析，不正确的一项是（3 分） A.本文围绕“