《语文园地七》第二课时（教案）一年级上册语文统编版

教学内容：《语文园地七》第二课时 教学目标 1.借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵，了解成语蕴含的道理。 2.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的有趣。 教学重点 借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵，了解成语蕴含的道理。 教学难点 借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵，了解成语蕴含的道理。 问学模块 教学流程 目标点 时间控制 一、创设情景导入。 上节课，我们进行了花果山之旅的闯关游戏。这节课，我们接着来进行闯关游戏。孙悟空看我们的表现特别精彩，给我们带来几个仙桃。不过只有将仙桃上的成语正确地读出来、流利地背出来，才能吃到这香甜的仙桃哦！ 研学模块 教学流程 目标点 时间控制 【研究性活动一】分层闯关，趣味积累。 组织活动形式：小组合作学习 具体教学流程： 1.日积月累。 （1）你们会读吗？试着读一读下面的成语，读准字音。 种瓜得瓜，种豆得豆。 前人栽树，后人乘凉。 千里之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。 （2）同桌互读，并纠正读音。 （3）指名读，师相机正音，反馈时重点指导读好“种、乘、行、更”四个后鼻音的字，范读翘舌音“始、尺”，注意多音字“得”的读音。 （4）下面我们美美地读读这些成语。 ①一边拍手打节奏，一边读，读出成语的节奏感。 ②同桌用对对子的形式拍手读。如：种瓜对种豆，得瓜对得豆。 ③一边想象画面，一边合作读成语。如：男生——种瓜得瓜，女生——种豆得豆。 ④师生合作问答读。如：师问：种瓜得什么？生答：种瓜得瓜。 （5）运用多种形式读懂成语的意思。 ①看图猜成语。 课件出示“豆子生长”和“西瓜生长”的图片。 看着这图片，你们猜到的是哪个成语？（种瓜得瓜，种豆得豆。） 课件出示“人们种树”和“人们在树下乘凉”的图片。看到这图片，你又猜到是什么成语呢？（前人栽树，后人乘凉。） ②动作演示成语。 师一边朝教室后面走，一边说：“同学们，看！老师是从第一步开始走，一步一步就走到了教室后面。看着老师的动作，你想到了哪个成语？”（千里之行，始于足下。） ③创设情景，活用成语。 新年快到了，老师祝愿同学们在新的一年里：百尺竿头，更进一步。 当你看到好朋友获奖了，你可以祝愿他：______________________。 当__________________时，我想祝愿他________________________。 提示：当一个人取得进步时，我们可以用“百尺竿头，更进一步”来鼓励他继续努力。 （6）合作背成语。同桌合作背诵成语。 （7）拓展延伸：你还知道哪些八字成语？ 十年树木，百年树人。 三天打渔，两天晒网。 八仙过海，各显神通。 城门失火，殃及池鱼。 （8）师小结：同学们用自己的聪明才智成功地闯关了，孙悟空说你们可以摘下仙桃吃了。 【研究性活动二】和大人一起读。 组织活动形式：小组合作学习。 具体教学流程： 同学们，我们很快就来到了最后一关。孙悟空听说小朋友们最会讲故事了，他就把最后一关设置为讲《猴子捞月亮》这个故事。同学们有信心讲好吗？ （1）请认真地听两遍《猴子捞月亮》的音频。要求学生一边看书一边听。 （2）学生尝试将《猴子捞月亮》读两遍。要求：借助拼音把字音读准确，不认识的生字多读几遍。 （3）指名分自然段轮流读，师相机指导读好猴子的话：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”读出猴子们急切的心情。 （4）分角色朗读，理清故事脉络。 ①小组分角色朗读。 预设： 同学们，故事中讲了哪几只猴子发现月亮掉进了井里？ 教师根据学生的交流相机出示课件： 小猴子 大猴子 老猴子 那请你们在小组里来分角色朗读吧，注意分配好角色哦！ ②师生合作分角色朗读，师扮演老猴子，四组学生分别扮演小猴子、大猴子、其他的猴子、旁白。 （5）看一看，演一演。 ①播放《猴子捞月亮》的动画片。 ②同学们，我们也来演一演《猴子捞月亮》这个故事。 提示：先在小组里演一演，然后，请学生来演一演这个故事，教师也可以参与其中。 （6）猴子们捞不着月亮时，他们会说些什么呢？ （7）师小结：齐天大圣说同学们演得特别好，现在他宣布我们闯关成功！现在，我们跟随大圣的脚步去花果山看风景吧。 课件出示花果山的风景。 学生初次接触八字成语，对于这些成语的理解有些难度。教学时在充分朗读的基础上可以采用动作演示法、看图猜成语法、情景法让学生在趣味中了解成语的意思。这样避免了学习的枯燥无味，使语文课堂多了几分情趣。 《猴子捞月亮》这个故事对于一年级学生来说篇幅有点长，独自一人阅读有点困难。教学时，采用听音频故事的方式可以减轻学生阅读的难度。运用多种形式让学生充分地读，在读中感悟。最后又让学生在情景扮演中体会