揭秘爱情的配方教学设计2023-2024学年高一上学期高中心理健康课程

6《揭秘爱情的配方》教学设计 教材分析 《心理健康》从高中生的心理发展特点和心理需要出发，设计了环境适应、自我发展、人际交往、学习心理、生涯规划等领域的主题内容。打开每一个主题，我们可以在开篇部分的引导下进入“畅游心世界",通过多种形式的参与、探索、体验、领悟和实践，提升自身心理素质，促进身心健康、和谐发展。同时“心里延长线”提供了丰富多样的阅读和体验内容，用以拓展我们的视野和思路。学生进入高中以后，随着性生理的发育，性心理也逐渐发展，男女之间的关系也有了新的变化，彼此对对方逐渐产生兴趣......高中阶段男女之间的爱慕之情是很稚嫩的，但是只要坦然面对，处理得当，这种感情也有一定的意义。如何引导学生理智地认识这种情感，妥善面对?《你好，爱情》这节课是在《成长在爱的春天》的基础上对学生的进一步引导，制定教学目标如下： 1、通过男女生互动，感受心动时刻通过"畅游心世界"——做“爱情比萨"引导学生思考爱情的必备元素 2、通过大师的“爱情比萨"引导学生进一步理解“爱情三角理论",帮助学生树立健康的爱情观； 3、通过"心里延长线"——吊桥效应，帮助学生进一步理解心动、好感与爱情的区别。 教学重难点： 让学生在自己的活动体验与思考感受中明确“爱情"与"好感”的区别，能正确认识与对待男女同学之间的感情 教学过程 一、导入话题： 被“爱”打扰的日子进入青春期以来，我们的思想越来越成熟，身体越来越健美，成长的喜悦，学习的收获，青春的梦想不断地充实我们人生的行囊，另外还有一种情怀在悄然的滋长，那就是我们对爱情的渴望，这种情怀带给了我们快乐与美好，也带给了我们痛苦和忧伤，要恋爱还是要未来，这到底是一道单选题还是多选题呢？ 下面是一篇网络心情日志，作者是高一学生小琴。从上高中的那天起，她就清楚的知道，学习和拼搏是高中生活的主旋律，然而就在近期，她遭遇了被爱打扰的日子。 “在我的印象中，他是一名学习优秀且比较稳重的男生，他就坐在我的后面，因为刚调了座位不是很熟悉，几乎没有什么交流。然而，课外活动那场篮球赛彻底打破了我内心的平静，他在球场上的表现太精彩了，自如的闪躲腾跃，又稳又准的三分球不时博得全场一片欢呼，就连擦汗时甩动头发的动作也是那么潇洒帅气......也许从那一刻起，我的心已离开躯体，目光被他牵引，情绪被她主宰......坐在他的前面，感受着他的气息，捕捉着他的点点滴滴。幸福、激动、紧张交织在一起的感觉包围了我。课堂上，我开始莫名的走神，我多么渴望告诉他自己的心事，渴望和他交流，渴望和他并肩走在一起......今天下午大课间，我起身时不小心把他的书碰到地上了，我赶紧蹲下手忙脚乱的捡，他也蹲下一起收拾。我的手和他的手不小心碰到了一起，我顿时感觉脸红心跳，不敢抬头看他，紧张的居然忘了说声抱歉。也许是他觉察出了我的失态，什么都没有说，但背后那一双眼睛似乎久久的盯着我，我能感觉得到......不知为什么，我忽然有种想流泪的冲动。这就是喜欢，这就是爱吗？” 二、活动： 解读“爱”的秘密在场的同学们刚才一直在发出阵阵笑声，为什么要笑？可能这种感受是我们都体验过的，但是我们很少会用这种方式、在这样的场合来面对这个话题。没错，今天我们就一起来聊一聊与“青春”有关的那些事。恋爱是一种动人心魄的情绪体验，会给我们的心灵世界和现实生活带来强烈冲击。现在我们故事里的主人公小琴，就面对着这样一种困惑，我们一起来帮助她整理一下思绪，帮她回答一下这几个问题：也许自己之前并没有认真的思考过，接下来让我们一起倾听自己和同学的心声，为爱解密。 1、小琴是这样喜欢上他的...... 成绩优秀、看到他打球的样子、又在班级里跟他坐的比较近 2、小琴喜欢他的...... 运动才能、外表 3、和他在一起主要是为了......满足自己对异性的好奇、以及与异性朋友交流的渴望也许自己之前并没有认真的思考过，现在用这种方式认真思考以上问题的时候是不是有种特别的感觉？回答问题的过程，也是一个自我澄清，自我认识的过程。教师引导：中学生的恋情其实有很多相似之处，处于青春期的中学生，由于异性间的自然吸引，任何一种好感都可能发展成为恋情，所以他的开始是偶然的，也是轻易的。对方漂亮、帅气的外表，优雅的举止，丰富的学识才华，某方面的能力特长等，这些表现出来的特征，都可能是吸引自己的主要因素。 4、小琴的情感会如何走向？与“他”会发生什么故事？这个故事的结局回事怎样？为什么？ 5、小琴的感觉是爱吗？为什么？ 6、如果这不是爱，爱是什么呢？ 古今中外，文人骚客，对爱有着数不尽的歌颂：你对爱的定义是什么呢？ 1、爱情使人心的憧憬升华到至善之境。 ——但丁 2、男女之间真正的爱情，不是靠肉体或者精神所能实现的，只有彼此的精神和肉体相互融合的状态中才可能实现。 ——朱耀燮 3、爱情中的欢乐和痛苦是交替出现的。 ——乔·