第六单元作业整体设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

八年级语文上册第六单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 八年级 第一学期 人教社统编教材 品格与志趣 单 元 组织 方式 自然单元 重组单元 课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 走进典籍，传承君子之风 单元导读 2 经史子集， 明晓操守志趣 《孟子三章》 3 高文雅典，探寻思想光芒 4 愚智之辩，传承愚公精神 《愚公移山》 5 细柳军魂，探究人格之真 《周亚夫军细柳》 6 诗海泛舟，感悟世间百态 《诗词五首》 7 上下求索，抒怀人生际遇 8 贤者情怀，探寻古人魅力 探究古人品格志趣 9 如琢如磨，学习典范技巧 探究人物写作技巧 10 字斟句酌，得体表情达意 写作：表达要得体 11 且行且知，走近文化遗产 综合性学习：身边的文化遗 产 二、单元分析 语文课程要围绕立德树人的根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用。以促进学生 核心素养发展为目的，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信。遵循学 生身心发展规律和核心素养形成内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题 为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。 注重课程内容与生活、与其他学科的联系。从语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设 计富有挑战性的学习任务。关注个体差异和不同的学习需求，倡导少做题、多读书、读整本的书， 注重阅读兴趣的培养，提高读书品位。充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间， 提高语文学习能力。 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的 语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地 书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的 审美价值。 2.阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。诵读古诗词，阅读浅易文言文，能 1 学科网（北京）股份有限公司 借助注释和工具书理解基本内容。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，对 课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作、共同探讨、分析、解决 疑难问题。注重积累、感悟和运用，背诵优秀诗文80篇 (段) 。提高自己的欣赏品位。了解课文 涉及的重要作家作品知识和文化常识。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅 读。 3.表达与交流：注意对象和场合，学习文明得体地交流。多角度观察生活，发现生活的丰富 。 多彩。写作时要考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。 4.梳理与探究：按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己的语 文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。 自主组织文学活动，关心学校、本 地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、 图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制 定简单的研究计划。强调合作精神，注意培养策划、组织、协调和实施的能力。掌握查找资料、 引用资料的基本方法。 本单元为八年级上册第六单元。以“品格与志趣”为人文主题， 以“利用注释和工具书自主 阅读文言文的能力”为语文要素。下设四篇课文、一次写作课和一次综合性学习。课文包括三篇 文言文和一篇《诗词五首》。本单元所选的课文都是我国古代的经典名篇。从主题上来说，都与 人的品格、志趣、情怀、抱负有关。本单元的每一篇作品都是厚重的中华优秀传统文化的代表。 如以睿智雄辩论述人生理想与担当的《孟子三章》，以奇特想象寄寓不凡追求的寓言作品《愚公 移山》，以生动事迹彰显人物性格的《周亚夫军细柳》，以诗意语言抒写人生感悟与思考的《诗 词五首》。“表达要得体”是本单元的写作教学内容，旨在引导学生要根据语境使用语言，理解 不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。综 合性学习“身边的文化遗产”旨在让学生以亲身经历来思考历史和现实，文化和人之间的关系， 并从这一角度去理解文化遗产。 阅读这些作品，对养成良好的人生观和价值观、培养健康的审美情趣、增加文化积淀，都有 重要的意义。学习这个单元的作品，要反复诵读，借助注释和工具书自主阅读文言文，整体感知 课文内容大意，用心去感受古人的智慧和胸襟。另外还要积累常见的