3.2《哦，香雪》教学实录 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《哦，香雪》教学实录 教学目标: 1、把握故事情节，分析人物形象，理解小说主题。 2、掌握从物象的象征意义，人物的形象特点来解读小说主旨 的方法。 3、鉴赏小说中的人物美、景物美、语言美、情感美，赏析作品纯朴、优美的语言风格，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。 教学重难点 鉴赏小说中的人物美、景物美、语言美、情感美，赏析作品纯朴、优美的语言风格，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。 教学过程 一、新课导入 改革开放以来，中国社会的面貌焕然一新。科技的进步，给中国社会，尤其是中国的农村带去了一粒发展的种子，使其不断发展变化。今天，让我们一起跟随着《哦，香雪》去看看科技究竟带给了农村怎样的变化？ 二、整体感知 师：火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？ 生：贫穷、封闭、落后、静谧、保守狭小 师：火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？用原文中的一个句子回答。 生：台儿沟以往的宁静被搅乱了。 师：请同学们在文中具体找找究竟哪些方面发生了变化？ 生：1.开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了 2.做买卖，商品经济之风吹进了深山 3.有了精神追求 三、品读探究 师：以上变化小说是通过什么展示出来的呢？ 生：香雪、凤娇的等人师：说一说香雪是一个怎样的姑娘？ 请结合课文简要分析。 1.纯洁美丽。她有着洁白的肤色，她有一双“洁如水晶的眼睛”，还有“洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔”，以及“柔软得宛若红缎子似的嘴唇”。 2.淳朴善良。从香雪对火车上的顾客“那么信任地瞧着”的眼神，她不会和旅客讨价还价，从当一群女孩彼此嘲弄、取笑时，香雪始终保持着善意的沉默，她坚决拒绝介绍女学生的赠与，而是用四十个鸡蛋交换。 3.自尊要强。女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的;听“北京话”说他爱人有个亲戚住在站上时,她替凤娇感到委屈，替台儿沟委屈;香雪用四十个鸡蛋换了一个自动铅笔盒。她认为台儿沟应该是这样的:姑娘不再央求别人:火车上的漂亮小伙子都会求上门来:火车也会停得久一些..... 4.好学上进。是村里唯一考上初中的人，打听什么是“配乐朗诵”。 5.坚毅执着。为了换取自动铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，依然踏进了火车。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多的、胆子又小的山村姑娘来说，需要很大的勇气。 师：请同学在书中勾画关于凤娇的描写，并写出描写方法和人物特点。 生：“香雪，过来呀，看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。（第7段）“怎么我看不见？”香雪微微眯着眼睛。（第8段）“就是靠里边那个，那个大圆脸。看，还有手表哪，比指甲盖还小哩！”凤娇又有了新发现。（第9段）运用语言描写、动作描写，体现出凤娇关注的是外在，对美有热烈向往和追求。“呦，我的妈呀！你踩着我的脚啦！”凤娇一声尖叫，埋怨着挤上来的一位姑娘。她老是爱一惊一咋的。（第12段）“我撕了你的嘴！”凤娇骂着。（第14段）“哟，我们小，你就老了吗？”大胆的凤娇回敬了一句。（第16段）这一来反倒更壮了凤娇的胆：“喂，你们老待在车上不头晕吗？” （第17段）运用语言描写，写出了凤娇的泼辣、大胆、直爽。 师：在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们的表现有何异同？ 师：香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？ 生：因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。 师：凤娇作为一个次要人物在课文中有哪些作用？ 生：①衬托人物，衬托了香雪清纯、朴实的形象 ②推动情节发展，凤娇与香雪的对话，凤娇在火车上换东西这些情节推动了小说的情节发展 ③主题上，突出了渴望现代文明的主题 四、深度挖掘 师：通过小组合作，香雪用四十个鸡蛋+三十里夜路换来一个带磁铁的泡沫塑料铅笔盒是否值得？小组代表发言铅笔盒不仅仅是一个实物，它象征着知识和文明。香雪对铅笔盒的执着同样也表现了她的追求和理想。换铅笔盒这种行为意味着对自尊的追求，对改变自己人生命运和家乡命运的憧憬，对山外文明的向往；所以不应该从使用价值上考虑问题。 师：思考：拥有了塑料铅笔盒，香雪在学校的境遇会有所改变吗？ 生：原生境遇—后天习得知识改变命运——改革开放后农村青年的出路 五、课外拓展 师：小说作者为什么要创造出香雪这个人物呢？ 铁凝眼中的香雪： 世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，是美的对象，能反衬和对照人性的丑陋。我还是怀着一点希望，希望读者从这个平凡的故事里，不仅看到古老山村的姑娘们质朴、纯真的美好心灵，还能看