12 古诗三首 己亥杂诗（课件）-统编版语文五年级上册

统编版五年级语文上册 12 古诗三首-己亥杂诗 学习目标 1 认识“亥” 等3个生字，会写4个字。 2 有感情地朗读，并背诵《己亥杂诗》。 3 理解古诗内容，体会诗人表达的情感。 从古诗题目中，你能了解到哪些信息？ 《己亥杂诗》【清】龚自珍 解读诗题 己亥：本诗中的己亥年是指1839年，道光十九年，农历己亥年，这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的48岁的诗人龚自珍，对清朝统治者已经大失所望，愤然辞官南下，并将一路上的所见、所闻、所感写成315首七言绝句，题为《己亥杂诗》。 背景资料 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 1.自由朗读，读准字音、读通诗句、读准节奏。 要求 2.同桌合作，借助注释和资料了解古诗大意。 初读古诗 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 亥 hài 恃 shì 喑 yīn 擞 sǒu 亥 恃 哀 拘 学字识词 自由朗读古诗，读准字音，读通句子。 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 7 书写指导：“亥”，注意两撇的长度，第一个撇稍微长一些，第二个撇稍微短一些。 “哀”容易与“衰”混淆，书写时要注意辨析。 8 结合注释，理解古诗大意。 生气：活力，生命力，这里指的是朝气蓬勃的局面。 恃：依靠。 万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。 擞：振奋。 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 9 结合注释，理解古诗大意。 诗歌大意： 中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 10 再读古诗，读出节奏。 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。 11 这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这样“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。 诗句分析 我们大体了解了诗意，从诗意中我们知道了社会政治毫无生气，这是一种怎样的局面呢? (1)“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”在清朝又何尝不是这样呢?难怪龚自珍说要“改革”了。 (2)“暖风熏得游人醉，西湖歌舞几时休。”清朝的官员又何尝不是呢!怪不得作者说要“改革”了。 诗句分析 你们知道1840年的中国发生了什么重要的事情吗？ 鸦片战争 这首诗写于1839年，正是鸦片战争的前一年。曾经强盛的大清帝国行将没落，腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，民不聊生。 课堂问答 鸦片战争 万马齐喑：思想被禁锢得连文化科技都无法正常发展。望文生义，牵强附会，捕风捉影，甚至一些疯子的言语也被定为逆案而处死，荒唐至极。 九州生气恃风雷 诗人希望的“九州生气”是怎样的？用平时积累的词语说说。 国泰民安、生机勃勃、安居乐业…… 课堂问答 期待杰出人物涌现 期待改革大潮 涤荡旧势力 爱国热情 这两句诗运用了奇特的想象，表现了诗人怎样的情感？ 这首诗写完不到一年，1840年，英国的大炮轰开了中国的大门，第一次鸦片战争爆发了，让本已贫弱的中国受到了前所未有的重创。 这首诗写下二十年后，1860年，第二次鸦片战争失败，英法联军火烧圆明园，清政府陆续签订了19个不平等条约。 1895年，甲午海战败了。而后百日维新败了，八国联军侵华，国家处于危急之刻。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 “创景抒情”，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现了他极高的艺术造诣。 这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢? 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 比较三首诗表达的感情的异同。 《示儿》 《题临安邸》 《己亥杂诗》 相同 不同 爱国情 遗恨 谴责、讽刺、担忧 深情呼唤 假如你是清朝的统治者，你看到这首《己亥杂诗》后你会怎么做？ 兴办教育事业 不拘一格重用人才 积极纳谏 培养人才 我劝天公重抖