3.3.2 物质运输的器官---心脏 说课课件-2023-2024学年济南版生物七年级下册

第二节 物质运输的器官-心脏 1 教材分析 01 02 说课内容 学情分析 04 教学过程 05 教学反思 03 学科素养 2 教材分析 学情分析 学科素养 教学过程 教学反思 大概念:人体的结构和功能相适应,各系统 协调统一,完成复杂的生命活动。 学习主题:人体生理与健康 重要概念:人体通过循环系统进行体内的物质运输。 次位概念:血液循环包括心脏、血管和血液。 学习活动建议:观察动物的心脏和制作心脏模型。 3 学科素养 教学过程 教学反思 教材分析 学情分析 学生通过前面的学习已经知道了血液循环是由血液、血管、心脏组成,对心脏也有一些感性认识,但在心脏的结构和功能、以及心脏的工作原理的理解上还存在着较大的困难。 4 教材分析 学情分析 学科素养 生命观念 科学探究 科学思维 社会责任 通过心脏解剖图、动图,能够描述心脏的结构和功能,形成结构与功能相适应的观点; 通过观察心脏解剖图、心脏动图,制作模型培养学生的科学探究能力; 通过动图,分析心脏工作原理、血液在心脏中的血流方向,结合心脏结构特点总结归纳心脏的功能,培养学生的思维能力 通过本课的学习,让学生意识到拥有健康而强壮的心脏是非常重要,增强学生注重健康生活方式的意识。。 教学反思 教学过程 5 教学反思 教材分析 学情分析 学科素养 教学过程 重点:心脏的结构与功能,心脏各腔 与周围血管的联系。 难点:心脏的工作原理。 教学重难点 6 学科素养 教学过程 教学反思 教材分析 学情分析 PPT出示《血管》知识网络图 出示血管图,并让学生判断血管种类。 复习旧知 (通过复习旧知,加深学生记忆) 7 学科素养 教学过程 教学反思 教材分析 学情分析 在自然界中水总是往低处流,那如果想让水往“高处”流,怎样才能够实现呢? 在生活中,我们可以用抽水泵将水抽往高处,抽水泵提供动力,其实在我们的身体中也存在着这样泵,它能够将血液泵至全身各处,是整个血液循环的动力器官,这个器官就是心脏。心脏的结构和功能又是怎样的呢,它是如何工作的? 新课导入:心脏 (创设情景,激发学生学习兴趣) 8 学科素养 教学过程 教学反思 教材分析 学情分析 心脏的结构、形态、大小 (通过猪心图片及心脏解剖图提升学生分析和观察能力) 活动一:将你的手放置胸腔,慢慢感受心脏的跳动,找出心脏的大体位置 活动二:观察猪心,猪心的外形像什么,整个猪心给你的感觉是怎样,。结合心脏解剖图,说出心脏的组成。 在让常生活中我们经常听到这样一句话:拳头有多大,心就有多,这句话描述的就是我们人体中的心脏大小跟我们自己的拳头一般大小,自己看看自己的心有多大。 9 学科素养 教学过程 教学反思 教材分析 学情分析 心脏的结构和功能 (形成记忆口诀,加深学生印象。) 活动一:PPT出示心脏解剖图,学生通过观察解剖图说出心脏四腔。 引导学生观察心脏四腔特点,如何形成口诀记忆。 右心房 右心室 左心房 左心室 10 学科素养 教学过程 教学反思 教材分析 学情分析 心脏的结构和功能 (采用边讲边观察的方式有利于培养学生多方面能力。) 活动探究二:结合心脏解剖图和心脏动图,小组合作探讨以下问题: 1.心脏四个腔之间的关系是怎样的? 2.与心脏各腔相连的血管分别是什么? 3.从心脏壁的厚薄来看,心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?请试着解释为什么会有这些不同? 4.心脏内有两种瓣膜,分别是什么,具体存在于什么位置,有什么作用? 5.血液在心脏中的流动方向是怎样的? 上腔静脉 上腔静脉 主动脉 肺静脉 肺动脉 11 学科素养 教学过程 教学反思 教材分析 学情分析 练习巩固 1.判断下列说法是否正确,并说明理由。 (1)心脏的四个腔中,肌肉最发达的是右心室。 (2)和心室相连的血管是动脉,和心房相连的血管是静脉。 (3)心脏四个腔中,左、右心房相通,左、右心室相通。 2.小明同学从屠宰厂买了一个新鲜并带有血管的牛的心脏。从肺静脉向心脏灌水,发现水从血管A流出。 (1)血管A的名称是: 。 (2)水流出的路线是:肺静脉 血管A。 (3)如果从血管A灌水,水能否从肺静脉流出?为什么? (学以致用,巩固新知,采用学生讲解的方式,注重检测学生对知识的掌握程度,以及培养学生解题的思维能力。) 12 学科素养 教学过程 教学反思 教材分析 学情分析 心脏工作原理 (检测学生对心脏工作原理的掌握情况。) 活动一:PPT逐一出示心脏工作动图:引导学生在观察动图时注意心房、心室收缩、舒张时,房室瓣、动脉瓣的状态,以及血液方向。 活动二:练习巩固,完成同步练习P22第7题练习。 13 学科素养 教学过程 教学反思 教材分析 学情分析 心脏工作衡量指标 (培养学生的自主学习能力。) PPT出示知识点,学生结合知识点,自主学习P37 1.心率 2.心输出量