3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《县委书记的榜样——焦裕禄》教学设计 教学目标 1．熟读课文，了解人物通讯的特点； 2．学习本篇人物通讯“以言见人”的特点； 3．学习焦裕禄精神品质的现实意义。 核心素养 语言建构与运用： 了解人物通讯的特点，学习作者综合运用多种表达方式，多角度、多层次刻画人物形象的写作特点。 思维发展与提升： 深入理解内容，了解通讯这一新闻体裁以及焦裕禄的先进事迹。 审美鉴赏与创造： 体会人物的性格特征和主要品质。 文化传承与理解： 用心感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚的精神品质。 教学重难点 重点：赏析作者在刻画人物形象时使用的写作手法，并尝试在写作时加以运用。 难点：感受焦裕禄“全心全意为人民服务”的精神，从而树立正确的人生观和价值观。 教学过程 任务一：以时间为轴线，概括焦裕禄的事迹 1、时间轴线 1962年冬天，焦裕禄任兰考县委书记，第二天就下乡了。焦裕禄带领党员干部进行“三害”调查研究，抓到了兰考“三害”的第一手资料。 1963年冬天，焦裕禄风雪天给困难群众送粮款。焦裕禄强忍病痛坚持工作。 1964年，焦裕禄至死不忘兰考治沙工作。 1965年，焦裕禄死后被干部群众怀念，焦裕禄精神得到继承发扬。 2、文章以时间为顺序，从多个侧面表现了焦裕禄多方面的精神品质请你寻找各章节的主旋律。即，事虽不同，品质多重，但却提到了相同的内容。 示例1：都提到了毛主席有关内容。 示例2：都提到了焦裕禄的病情。 示例3：都围绕焦裕禄的工作（帮助兰考人民战胜困难）展开。 3、各章节分别表现了焦裕禄什么样的品质？ “吃别人嚼过的馍没味道”（亲临一线，身先士卒的精神） “当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”（心系群众，忘我工作） “他心里装着全体人民，唯独没有他自己”（热爱群众，无私奉献） “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”（鞠躬尽瘁，死而后已） “他没有死，他还活着”（肉体虽死，精神永存）。 任务二：细读文体，进一步体会焦裕禄的品质。 1、他死后，人们在他病榻的枕下，发现了一本《毛泽东选集》,一本《论共产党员的修养》。 表面上是写焦裕禄的“遗产”，实际上是通过两本书反映焦裕禄可贵的品质。正是在《毛泽东选集》和《论共产党员的修养》这两本书的指引下，焦裕禄不顾自身，无私奉献。这正是毛泽东思想的具体化表现，也是一个优秀共产党员的修养。焦裕禄同志的所作所为，很好的诠释了毛泽东思想，很好的诠释了一个共产党员应该具备的修养。 2、“他没有死，他还活着。” 焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长，他带给兰考人民的毛泽东思想的红灯，愈来愈发出耀眼的光芒。 焦裕禄同志一心为公、无私奉献的精神永远活在人民心中，人们以焦裕禄同志为榜样，不断开创新的奇迹。 焦裕禄精神滋养过的兰考抵御了水、风、盐碱灾害，基本实现经济自给。 3、文章小标题“唯独没有他自己”，结合文章内容，用“有”“无”排比句诠释“榜样”。 略 任务三：概括人物通讯的特点 综合全文看，作者在表现焦裕禄品质的过程中，在表达上有何特色并谈谈其表达效果。 1、以记叙为主。夹杂描写、抒情和议论。 2、描写生动细致，富有画面感，感人至深。 3、议论直接点明焦裕禄的精神品质，及其意义、影响等。 4、抒情带有强烈的情感，表达作者对焦裕禄品质的赞美，引发读者的共鸣。 任务四：概括焦裕禄精神 《念奴娇·追思焦裕禄》     魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气！     依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。 时代为什么需要焦裕禄精神？ "三年困难时期"又称"三年自然灾害"，是指中国从1959年至1961年期间由于“大跃进”和人民公社化运动中的严重“左”倾错误，加上从1959年到1961年，中国农田连续几年遭受大面积自然灾害所导致的全国性的粮食和副食品短缺危机，新中国面临建国以来最严重的经济困难。 这个时候，越需要共产党员站出来，需要他们带领人民战胜自然灾害。（国家需要） 1962年冬天，正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱“三害”最严重的时刻。这一年，春天风沙打毁了20万亩麦子，秋天淹坏了30多万亩庄稼，盐碱地上有10万亩禾苗碱死，全县的粮食产量下降到了历史的最低水平。就是在这样的关口，党派焦裕禄来到了兰考。 严重自然灾害需要焦裕禄这样的县委书记带领人民克服。（兰考需要） 但是，焦裕禄是带着《毛泽东选集》来的，是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的。在这个贫农出身的共产党员看来，这里有36万勤劳的人民，有烈士们流血牺牲解放出来的90多万亩土地。只要加强党的领导，一时就有天大的艰难，也一定能杀出条路来。 焦裕禄有