第一单元 第3课 篇目(二) 县委书记的榜样——焦裕禄-【新课程学案】2026-2027学年高中语文选择性必修上册教师用书word（统编版）

本讲义围绕人物通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》，构建从基础积累（字音字形、词语辨析、排比修辞）到文本分析（结构层次、事件归纳、写作手法），再到精神探究（焦裕禄精神内涵及现实价值）的学习支架，辅以跨文本比较（与消息异同、豫剧选段赏析）。 该资料以“焦桐”意象和习近平词作厚植文化自信，通过人物言行分析提升语言运用能力，借矛盾冲突与跨文本比较培养思维能力。课中任务驱动助教师高效授课，课后跟踪检测与群文阅读帮学生查漏补缺，深化理解。

[导读]　在河南兰考县有一棵名为“焦桐”的树，是焦裕禄当年为了防风固沙，帮助农民摆脱贫困，提倡种植泡桐时所种。如今，兰考泡桐如海，焦裕禄当年亲手栽下的树苗已长成合抱大树，人们亲切地把它称作“焦桐”。 第3课　篇目(二)　*县委书记的榜样——焦裕禄 　　学习任务 1.了解故事背景，掌握人物通讯的特点。 2.厘清文章的层次结构，归纳文中的主要事件。 3.分析人物形象，赏析作者在刻画人物时运用的写作手法。 4.感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚的精神品质，树立正确的人生观与价值观。 一、识记字音字形(括号内填字音，横线上写字形) 1.脱坯人(pī)　　 2.堌阳(gù)　　 3.渍死(zì) 4.噙着泪(qín) 5.内疚(jiù) 6.半晌(shǎng) 7.嚼馍(jiáo) 二、积累活用词语 (一)新词积累(选用恰当的成语填空) 1.铺天盖地：遮住天、盖住地，形容声势大，来势猛，到处都是。 2.滔滔不绝：像流水那样毫不间断。多指话很多，说起来没完。 3.汹涌澎湃：波涛奔腾冲击，形容声势浩大。汹涌，波涛猛烈地向上涌。澎湃，大浪互相撞击。 [语境活用]　十年间，虽然经济全球化遭遇逆流，但中国的开放大潮依然　　　　。各地招商引资的好政策也　　　　，招商团队　　　　地向外企考察团介绍本地优越的投资环境，诚邀外企落户。越来越多的跨国公司有意将中国作为重要投资目的地，认为“投资中国就是投资未来”。  参考答案：汹涌澎湃　铺天盖地　滔滔不绝 (二)辨清易误(选用恰当的词语填空) 暴发·爆发 辨异同 “暴发”与“爆发”两个词都是动词，都含有“突然发作”的意思，但又有细微区别，可以从以下几个方面去辨析。①适用对象。“暴发”多用于山洪、大水或疾病等具体事物。“爆发”用于具体事物，如火山；也用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪等。②语意侧重。“暴发”强调事物发生的突然性和猛烈性。“爆发”强调因爆炸(或像爆炸)而迅猛发生。 准运用 虽然暴发了山洪，但他还是克服困难，参加了某地举行的纪念“九一八”事变爆发92周年的仪式。 三、强化修辞知能 排比修辞手法 排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的短语或句子成串排列的一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上)，段落并排(两段即可)，达到一种加强语势的效果。 运用排比手法的表达效果： (1)用排比写人，可将人物刻画得更加细致。如：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!(魏巍《谁是最可爱的人》) (2)用排比写景，可将景物描写得细致入微，有层次清楚、描写细腻、形象生动之效。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸也红起来了。 (朱自清《春》) (3)运用排比说理，可将道理说得充分透彻。如：一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。(谚语) (4)运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。如：保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国!(《黄河大合唱》) 总之，排比的行文富有节奏感，朗朗上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化主题。 另外，还要注意排比与对偶的区别。从句子成分上看，对偶是两个语言单位，排比是三个或三个以上语言单位。对偶必须对称，排比要求结构大体相似即可；而且，对偶以平仄对仗为佳，排比没有这个要求。 [即时训练] 下面文中画波浪线处使用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。 “人皆知有用之用，而莫知无用之用也。”每一个鲜活的生命都具有无限的可能性，每一个无知的孩子都是一件待完成的艺术品，每一幅作品的质量都与教育者的作为紧密联系。留白之处，自有教育。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析：内容上，“无限的可能性”“都与教育者的作为紧密联系”集中强调教育中留白的效果和意义。表达效果上，三个“每一”引领分句，使句式整齐，音韵和谐，朗朗上口，富有节奏感，增强了语势和表达效果。 参考答案：①内容上，集中强调教育中留白的重要性。②表达效果上，句式整齐，行文富有节奏感，增强了文章的语势和表达效果。 四、文学文化常识 通　讯 通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或描写典型人物的一种新闻报道形式。按照内容分类，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯等。 通讯的特征： 特　征 解　读 报道详细深入 通讯会对事件的来龙去脉和重要环境、背景作具体描写 注重思想意义 通讯一般报道那些人们普遍关心的、有现实意义的题材 较弱的时间性 相对于讲求时效性的新闻消息而言，通讯的时间性较弱 强调形象塑造 通讯不仅用事实说话，还注重情节和人物形象塑造 议论色彩较浓 通讯议论性突出，思想观点一目了然 文本整体把握 (一)新闻人物 　　焦裕禄(1922年8月16日—1964年5月14日)，汉族，山东淄博博山区北崮山村人，原兰考县委书记，干部楷模，革命烈士。在兰考担任县委书记时所表现出来的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神，被后人称之为“焦裕禄精神”。 1922年8月16日，焦裕禄出生在一个贫苦家庭，1946年加入了中国共产党，1950年，被任命为尉氏县大营区委副书记兼区长，1954年8月相继在哈尔滨工业大学、大连起重机厂机械加工车间进修，1962年被调到河南省兰考县担任县委书记，1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。 2009年9月10日，在中央宣传部、中央组织部等11个部门联合组织的评选活动中，焦裕禄被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。2019年9月25日，焦裕禄获“最美奋斗者”个人称号。 [人物颂歌] 念奴娇·追思焦裕禄 习近平 中夜，读《人民呼唤焦裕禄》一文，是时霁月如银，文思萦系…… 魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官?把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气! 依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。 一九九〇·七·十五 (二)写作背景 焦裕禄是在1962年中华人民共和国遭受三年自然灾害极其严重的困难时刻，根据党的调遣，从工业部门到受灾最严重的兰考县去加强农村工作的。当时摆在他面前的是：遭受风沙、内涝、盐碱“三害”毁灭性打击的兰考大地；兰考农民群众食不果腹，衣不保暖，纷纷外出逃荒。但是，这天大的困难没有吓倒焦裕禄。这位山东汉子怀着全心全意为人民服务的情愫，来到兰考后，以密切联系群众的作风、实事求是的精神、艰苦奋斗的坚强意志，领导兰考36万人民同自然灾害展开了一场殊死搏斗。 (三)文脉架构(根据文本，恰当填充下面空缺处的内容) 参考答案：①注重调查研究　②雪天送粮暖人心　③别人生病，他无微不至地关怀，自己却带病工作　④病倒在工作岗位 核心任务达成 任务(一)　分析文本结构，把握内容 [明确任务]　这篇文章通过典型素材来表现人物的精神和品格。对照小标题，概括分析作者使用了哪些具体事例，并思考这些事例具有怎样的典型意义。 [任务落实] 1.这篇通讯运用小标题的形式组织全文，有何作用? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案：①有的小标题选取的是焦裕禄生命中说过的最具有影响力的话语，这对于彰显其伟大品格具有重要作用。②运用小标题，将文章主要内容标示出来。既是画龙点睛，又能吸引读者的阅读兴趣。③使整个文章显得结构清晰，既避免了长篇文章给人的冗长感，又可让版面增加立体感。 2.如何理解文章中几个小节之间的关系? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案：文章开头写焦裕禄受到党的委派，到兰考县上任，意在强调党的领导的重要性，这是战胜困难的组织保障。第一、二两节写焦裕禄战胜困难的思想基础，其中第二节还涉及焦裕禄战胜困难的群众基础。第三、四节写焦裕禄忍受病痛折磨，舍身忘我、爱民亲民的工作态度，这是战胜困难的主观因素。最后一节写焦裕禄病逝后的工作成效以及兰考人民对焦裕禄的怀念。文章以时间为经，空间为纬，为读者展现了焦裕禄在兰考县的工作经历和精神，照应了文章题目中的“榜样”二字。 任务(二)　分析描写手法，概括形象 [明确任务]　文章的人物描写生动，尤其重视“以言见人”，焦裕禄的许多话语感人肺腑，深化了作品的思想内涵，要从中概括出“焦裕禄精神”的内涵及现实意义。 [任务落实] 3.文章是如何在激烈的矛盾冲突中刻画焦裕禄形象的? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案：矛盾冲突主要体现在两个方面：一是同恶劣的自然环境内涝、风沙、盐碱作斗争；二是同自己的病痛作斗争。文章正是在十分尖锐的斗争中展现了焦裕禄的“在困难面前逞英雄”的革命精神。 4.试分析下面典型事例对人物塑造的作用。 典型事例 作　用 第一节 “艰难调研” ① 第二节 第8段 “走访老贫农” 通过叙述焦裕禄走访老贫农的典型事例，集中展现了焦裕禄在风雪中关心群众的形象。焦裕禄不占群众一丝一毫的便宜，体现了焦裕禄的无私奉献精神。对老贫农称“我是您的儿子”，这简单朴实的一句话，发自内心，体现了焦裕禄在处理群众和党的关系时，把群众放在重要的位置 第三节 第2段 “带病工作” ② 　参考答案：①本节详细叙述了焦裕禄带领调查队实地调查的情况，突出了调研的艰辛和取得的成果，表现了焦裕禄同志求真务实的作风和不畏艰难、积极乐观的精神　②本段将侧面描写和正面描写相结合，借旁观者的视角写焦裕禄忍着病痛的动作，引用焦裕禄对病痛的理解来写他这样做的原因，表现了焦裕禄心中始终装着人民，全心全意忘我工作的形象 5.人物通讯在记叙人物事迹时，常常要通过人物的言行表现人物的精神和品格，试结合下表加以体会。 (1)人物语言 人物语言 表达效果 开头引子部分记叙焦裕禄下乡的情况时，大量记录了他的语言：“见到沙丘，他说……”“见到涝洼窝，他说……”“见到碱地，他说……”“转了一圈回到县委，他向大家说……” ① “革命者要在困难面前逞英雄。”“吃别人嚼过的馍没味道。”“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。” ② “春天要安排一年的工作，离不开!”“谈你们的情况吧，我不是来休息的。”“你回去对县委的同志说，叫他们把我没写完的文章写完；还有，把秦寨盐碱地上的麦穗拿一把来，让我看看!” ③ “雨天，群众缺烧的，不吃啦!”“灾区群众生活很困难，花这么多钱买药，我能吃得下吗?” ④ 参考答案：①四次“他说”表现了焦裕禄的勇气和斗志　②表现了焦裕禄坚定的信仰、务实的作风、乐观的精神　③表现了焦裕禄不顾个人安危，牢记使命和责任的人民公仆形象　④表现了焦裕禄艰苦朴素，廉洁奉公，一切为了人民的形象 　(2)人物行为 人物行为 表达效果 当焦裕禄被人以身体抱恙为由劝他不要下乡时，他坚定地回绝“吃别人嚼过的馍没味道”，“说完就背着干粮，拿起雨伞和大家一起出发了” ① “他和调查队的同志们经常在截腰深的水里吃干粮，有时夜晚蹲在泥水处歇息……” ② “焦裕禄听见风雪声，倚在门边望着风雪发呆” ③ “踏着积雪，一边走，一边高唱《南泥湾》” ④ 　参考答案：①表现了焦裕禄坚持亲自调研的求真务实的作风　②表现了焦裕禄与大家同甘共苦，一心为了工作的形象　③表现了焦裕禄在风雪到来时对人民生活的深深忧虑，同时也体现出他第一时间思考解决方案的务实作风　④表现了焦裕禄面对风雪灾害时的革命乐观主义精神 任务(三)　分析作品价值，理解主题 [明确任务]　这篇人物通讯通过塑造焦裕禄这个优秀的共产党员、好干部的形象，弘扬了一种焦裕禄精神。这种精神在社会主义建设时期和当今都具有重要意义和价值。 [任务落实] 6.结合本文内容，分析焦裕禄精神的内涵及现实价值。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案：(1)精神内涵：服务群众的公仆情怀。①全心全意为人民服务是焦裕禄精神的本质所在。焦裕禄“心里装着全体人民，唯独没有他自己”的公仆情怀。②自强不息的奋斗精神。勤劳勇敢、自强不息是焦裕禄精神的精髓。面对困难焦裕禄表示：“革命者要在困难面前逞英雄”“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命”。③探求就里的求实作风。焦裕禄精神的灵魂就是实事求是。焦裕禄始终贯彻实事求是的做事理念，一切从实际出发，从兰考的基本情况出发，寻找解决问题的路径。 ④知难而进的无畏品质。“知难而进”是焦裕禄精神的重要内容。他讲“兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格”。⑤鞠躬尽瘁的奉献精神。“清正廉洁、无私奉献”是焦裕禄精神的鲜明特点。作为一名县委书记，他从来没有为自己争取过半点为官的名利，在工作生活中从来不搞特殊。 (2)现实价值：发挥榜样、示范作用。焦裕禄精神使焦裕禄同志不仅成了县委书记的榜样，更成了全党的榜样。同时，也在普通群众间，起到振奋人心、熏陶教化的作用。 专题讲座　多种表达方式综合运用 教材启悟 本文主要运用记叙来叙事，用描写来刻画人物，此外还恰当地运用了议论、抒情等多种表达方式。文章用抒情的笔触来表达对焦裕禄的崇敬之情，还通过议论点明焦裕禄精神的意义，这些议论，气势浩大，震人心魄。 系统指导 所谓表达方式，是人们用语言、艺术、音乐、行动把思想或情感表达出来时所采取的方式方法。文章是由语言构成的，人们要通过文章来表达思想和情感，就必须借助语言的媒介作用，故而文章的表达方式又称语言表达方式。在当今的写作中，为大家所公认的语言表达方式有五种，即记叙、描写、议论、说明和抒情。 在通常情况下，一篇文章不会仅仅使用一种表达方式，而是以一种表达方式为主，同时兼用其他几种表达方式。以记叙类文章为例，常见的兼用方式主要有如下几种类型： 1.记叙结合描写。这种类型最为常见。因为“记叙”常会出现平铺直叙、呆板乏味的弊端，兼用了“描写”，文章就会富有文采，从而生动起来，容易唤起读者的美感体验，产生身临其境之感。 2.记叙融入抒情。“记叙”的语言一般比较直白、客观，甚至平淡、苍白，兼用了“抒情”，文字就带上了感情，文章就会具有感染力，就能产生打动人心的力量。 3.记叙嵌进议论。一篇“记叙”性的文章，哪怕是结合了“描写”，又加入了一些“抒情”元素，往往也只是事件的陈述、情状的描摹和情感的抒发，难以看出作者的态度和思想。但是，一旦恰到好处地嵌进一些“议论”，甚至边叙边议，文章就会具有理性的光彩，就会产生画龙点睛之妙，主题也会得以升华。 4.几种表达方式穿插搭配。这种类型，也时有所见。需要强调的是，这种类型，因为仍然是记叙类文章，其主体内容应该以“记叙”为主，“描写”次之。其中的“议论”应该点到为止，切不可主次颠倒，喧宾夺主，置“记叙”和“描写”于一边，滔滔不绝，大发议论。至于“抒情”和“说明”的表达方式，就更要根据需要适当使用，仅为点缀。如果不是特别需要，就不必“上场”。即使“上场”，也只是“跑跑龙套”，千万不要“大展拳脚”，抢了“记叙”和“描写”的风头。 总之，文章的语言表达方式是构成文章必不可少的语言形式，是承载文章内容，实现写作目的，构成文章体裁的载体。离开了表达方式，文章就无所依托，无法存在了，因此它的重要性是毋庸置疑的。学习写作的人，一定要和它交上朋友，选择和运用好表达方式。“妙手著文章”之“妙”，在某种程度上来说，就是善于选择和运用恰当的表达方式。 针对训练 请综合运用几种表达方式，写一个片段。200字左右。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考示例：来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。我将历年收留的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。喔，叶子，你们认识吗?知道这一片是哪一片的代替吗?或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去。 然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐；如此而已，法桐竟一年大出一年，长过了窗台，与屋檐齐平了! 阅读导引：虽然豫剧选段《焦裕禄》的文本体裁和教材不同，但都表现了焦裕禄同志在兰考任上带领人民治理内涝、风沙、盐碱时废寝忘食，舍身忘己，鞠躬尽瘁、死而后已的精神。他的毕生实践集中地诠释了一个共产党员不忘初心，牢记使命，勇挑重担的光辉形象。 焦裕禄(豫剧选段) 姚金成(执笔) 文本一： 电闪雷鸣，大雨倾盆。 焦裕禄办公室。墙上一幅兰考地图，地图前一把旧藤椅倒在地上。 徐俊雅夹着被褥，焦守凤捧着一个大瓶子上。 焦守凤　(高兴地连跑带跳先进屋来)爸爸!爸爸!(失望地)妈妈!爸爸他又不在。 徐俊雅　老焦!……唉，这又去哪儿了?守凤，把这拆洗过的被褥给你爸换上! 焦守凤　 唉!(把瓶子放桌上，从妈妈手里接过被褥进内屋) 　　徐俊雅收拾屋子，她扶起旧藤椅，发现藤椅上的破洞，心中揪痛。 徐俊雅　(唱)看见了藤椅上破洞根根断茬，似看到老焦他茶缸抵肝咬着牙。老焦啊!(接唱)肝疼病最怕劳累压力大，多少次劝你休息都白搭!叫你吃药你总忘记，犯病时你就知道顶住肝疼桌上趴。抚藤椅似看见你日夜忙和累，抚藤椅似看见你忍疼痛汗流面颊。抚藤椅怎诉说亲人的心疼牵挂，抚藤椅忍不住泪流如麻。为你忧、为你愁，心难放下，恨不能替你病、替你疼，替你挡住这兰考的暴雨和风沙! 焦裕禄披雨衣从外面进来。 焦裕禄　俊雅，下这么大雨，你们咋来了? 徐俊雅　半个多月都没见你面，听说你今天回县委，我们过来给你送点药。老焦，你的病可不能再大意了啊! 焦裕禄　没事。今年兰考洪涝灾害严重，好多村子都被水淹了。县委的同志都在下边哩。 焦守凤　(从内屋出来，看见爸爸，惊喜)爸爸! 焦裕禄　(高兴地)守凤! 徐俊雅　孩子给你送土蜂糖来了! 焦守凤　爸爸!(唱)中医说土蜂糖养肝效果好，俺与同学到乡下跑了几遭。枣花蜜把春天精华酿造，定能够驱病痛雾散云消。愿爸爸早康复全家欢笑，女儿我天天过节歌声飘!(捧糖瓶递给焦裕禄) 焦裕禄　(高兴地接糖瓶)好哇，我焦裕禄享到女儿的福了! 文本二： 焦裕禄　守凤呢?孩子是不是还在生我的气呀? 徐俊雅　你别乱想了!守凤去乡下给你找土蜂糖了。 焦守凤一身泥水，捧着蜂糖瓶上，站门外听。 焦裕禄　唉，孩子大了，可我没有尽到父亲的责任呀。我对不起孩子。我不能带着遗憾走。叫守凤来，我要给孩子道歉…… 焦守凤　(忍泪)爸爸……(走过来，把蜂糖瓶捧到焦裕禄手上) 焦裕禄　孩子!你又去给爸爸找土蜂糖了?我的乖女儿……爸爸谢谢你……(用手指狠劲顶住肝区，汗如雨下) 徐俊雅急忙上前扶住丈夫。 焦守凤　(紧紧抱住焦裕禄)爸!爸! 焦裕禄　(抚摸着女儿的头发)守凤，爸爸对不起你…… 焦守凤　(哭)爸，你别说了……我听话，我不去县委办公室当打字员了!我去食品厂，我去腌咸菜、做酱油……爸!爸!我啥也不要，我就要爸爸!我就要爸爸!(抱焦裕禄大哭) 焦裕禄　(唱)一声爸叫得爸爸心头暖，女儿的理解比金子珍贵比蜜甜。我知道我这个爸爸没当好，亲人们多受拖累多为难，你弟弟妹妹年龄都还小，为长姐你要关心弟妹们学习进步和吃穿。这些年你妈妈持家不容易，从此后你要帮妈妈多分担。离兰考留下了无限遗憾，这支笔留给女儿续写新篇。俊雅呀，我贤惠的妻啊，对亲人几句话要记在心间；如果是病难医我此去无返，定要把我埋在兰考沙丘前。我要看战友们锁黄龙巧手奋战，我要看盐碱地水洼窝变成良田。我要看泡桐苗成大树花开灿烂，我要看兰考县林盛粮丰美好的明天! 焦守凤　爸爸! 乡亲们拥上，呈现出宏大的群众送别场面。 焦裕禄被医护人员搀扶着缓缓而行。 众乡亲　(拥上前)焦书记，你一定要回来呀! 焦裕禄　(动情地)乡亲们，我一定会回来的!…… (画外音：“我一定会回来的!”) 众乡亲　焦书记! 灯渐暗。悠长的呼唤声渐弱。 文本三： 灯复亮，遍野泡桐，一片葱绿，泡桐花簇簇盛开，如云如霞，如诗如画。 焦裕禄迈着从容的脚步，从远方向观众席走来。 (幕后男声独唱)兰考县不见了漫漫黄沙，兰考县不见了内涝水洼。遍地的小树苗已长大，泡桐花年年开香飘天涯! 焦裕禄形象定格，如塑像般耸立在泡桐林中。 字幕：1964年5月14日，焦裕禄逝世，终年42岁。焦裕禄的精神滋养了兰考大地，焦裕禄的遗愿在兰考大地上已经化成了最动人的画图。如今的兰考，已是腾飞的中原大地上一颗璀璨的明珠。饥饿已是遥远的记忆，富足与和谐是人们热议的话题。 　　[亮点赏析] 1.情节照应。剧本中“土蜂糖”的细节前后呼应，表现出女儿对父亲热切的爱，也透露出焦裕禄同志长期与肝病斗争的情况。 2.口语色彩。剧中的唱词以方言和口头语为主，句式长短错落，表现出该剧种雅俗共赏、节奏鲜明强烈的特点。 学科网（北京）股份有限公司 $