《雪撬》（教案）苏少版（2012）音乐四年级上册

雪撬调整与反思 主备 施教日期： 年 月 日 星期 【教学内容】 苏少版四年级上册第八单元《铃儿响叮当》——《雪橇》 【教学目标】 1.聆听《雪橇》，感受大自然的美好，培养学生对大自然的喜爱之情。 2.通过聆听等音乐活动，感受和体验各主题音乐的情绪。 3.在聆听中了解相关音乐背景，在体验中能听辨不同主题的音乐 【教学重、难点】 1.听辨《十一月·雪橇》音乐结构。 【教具准备】 多媒体 【教学过程】 一、复习歌曲 1.复习歌曲《踏雪寻梅》。 2.师生评价，并完整有感情地背唱歌曲。 【设计意图：检测学生学习成果，及时作出评价，为学生学习音乐作好铺垫。】 二、乐曲欣赏 1. 新授导入： 师:世界上很多音乐家都写过大量的和雪有关的音乐作品，你能说说哪些作曲家还写过和雪相关的音乐作品？ 复习：《雪花》《铃儿响叮当》《雪绒花》…… 【设计意图：引出本节课的内容，对新旧知识进行融会贯通。】 2.了解音乐创作背景: 师:大家知道很多和雪相关的题材作品，俄国作曲家柴可夫斯基创作的《雪橇》就是其中的一首。谁能说说你了解到的柴可夫斯基？ （1）学生活动:学生简述自己所了解的柴可夫斯基。 （2）教师总结补充并介绍《十一月·雪橇》的相关资料。 《雪橇》又被译作《在马车上》，它还有一段小故事。1876年，每月一个固定的日子，柴可夫斯基的管家就会提醒他：“先生，又该寄邮件了吧？”这时候，柴可夫斯基就坐下来，把当月的曲子完成。写这些钢琴小品成了他每个月定期的音乐游戏，写过就放下，直到下个月仆人提醒之前，他不把这事放在心上。创作灵感不可能随呼随到，在六月和十一月，到了“寄邮件的日子”，柴可夫斯基腹中空空，找不到理想的表达方式，于是拿两首平时写好的性格小品来充数，这就是《十一月·雪橇》。 调整与反思 【设计意图：了解乐曲的创作背景，激发学生学习兴趣，为深度欣赏做铺垫。】 3. 乐曲欣赏《十一月·雪橇》： （1）初听乐曲，感受音乐情绪。 引子 + 首部（三段式） + 中部 + 连接部 + 再现部 师：你能谈谈自己聆听音乐的感受吗？ 呈示部：雪橇在旷野的寂静中悠闲地行使。 展开部：活跃的舞曲风与坚毅、粗犷的音乐情绪转化。 再现部：雪橇在旷野的寂静中悠闲地行使。 （2）聆听乐曲第一段，并用手指画旋律线，感受旋律特点及音乐情绪。 学生分析呈示部旋律特点与音乐情绪。 教师总结补充：旋律走向以向上迂回起伏为主，音乐情境展现出悠闲、舒适与逸静的氛围。 （3）聆听乐曲第二段，用两手的食指在桌面随音乐打击音乐节奏，体会音乐的情绪并分析展开部音乐的风格与特点。 教师总结补充：展开部的音乐，由跳跃与活跃的舞曲风的音乐向坚毅与粗矿的音乐情绪的对比发展；进而回复活跃的舞曲风，提高音区的表现使之具有色彩性的变化发展；最后转化成调式的转变，做出最鲜明的妙趣横生的对比。 （4）学生听唱与记忆呈示部主旋律，感受其风格特点。 【设计意图：通过划旋律线、打节奏、哼唱等不同方式引导学生区分音乐的段落。】 4.完整聆听《十一月·雪橇》，在不同的音乐段落作出不同的体态反映。 调整与反思 三、教学小结。 学科网（北京）股份有限公司 $$