四年级上册音乐教案 第八单元 铃儿响叮当｜苏少版

铃儿响叮当 摘要：《铃儿响叮当》这个作品有多种的表现形式，学生也很熟悉，所以已经不能满足于简单枯燥的教唱，通过不同的打击乐器使用，对音乐节奏、节拍、情绪的感受，让学生自主学唱歌曲，对不同音乐表现形式的欣赏从而提高更好的音乐鉴赏能力。 关键词：铃儿响叮当、打击乐器 教学目标： 1．通过打击乐器帮助学生音乐感受，学唱《铃儿响叮当》，使学生进一步了解美国民歌的音乐风格。 2．指导学生全曲要唱得活泼、欢畅，歌声整齐，吐字清晰灵巧，给人以欢快向上的感觉。 3．引导学生乐观积极自信的生活态度，并能在歌声中表现出来。 教学重、难点： 1．感受歌曲欢快轻松的情绪，并能用肢体语言，打击乐器来表现歌曲所蕴涵的跳跃的、极富推动力的律动节奏感。 2．唱准乐曲第二部分的旋律。 教学准备： 钢琴、多媒体课件、打击乐器（串铃、碰铃、沙蛋） 教学过程： 听《Let it go》，学生听着音乐走进教室，耳边一直回荡着这首歌曲。 1、 导入 1、师：同学们都看过这部电影，知道这个主人公是谁吗？ 生：《冰雪奇缘》里的艾尔莎公主 师：谁能说说艾尔莎公主是站在哪里放声歌唱这首歌的呢？ 生：雪山上 师：你们向往雪山么？想不想去一睹她的风采？ 生：想！ 师：老师也好想去雪山看一看，可是在这样的寒冷天气，在雪地里出行，我们要用什么交通工具呢？ 生：雪橇！ 2、出示PPT雪橇的图，介绍雪橇 雪橇呢大多是北方寒冷的地方用的比较多，人们坐着它用来运输物资，后来被用于旅游者娱乐和体育比赛中。雪橇一般是由马儿拉着跑的，还有的是用于雪橇狗，西方还有用鹿来拉着。 3、 师：说了那么多，我们已经迫不及待的要坐上雪橇，追寻着艾尔莎公主的足迹，一览这雪山的磅礴气势。来！搭上前面小伙伴的肩膀，坐稳了哦。我们要出发啦！ 4、 听《铃儿响叮当》的伴奏律动欣赏 老师和学生一起做动作，师可以搭着某一位同学的肩膀作为提示大家准备，学生一个接着一个搭着前面一个同学的肩膀，一边听音乐一边左右摇摆，好像坐在雪橇上。 5、 师：太棒了！告诉我你们此刻的心情如何？ 生：开心、激动、愉悦……… 师：老师也特别的激动，我们仿佛在这茫茫雪原上奔驰着，飘散的雪花都在和我们随风舞蹈！同学们，你们说我们这一路上啊会看到很多优美的雪景，要不要学唱首歌曲来给我们的旅途增添点色彩啊！ 生：要！ 师：老师这里有首歌曲，你们来听一听 二、新授 完整的听歌曲，让学生安静的思考。 1、师：你能感受到这首歌曲表现的情绪是怎样的？ 歌曲可以分成几个部分？找一找有没有相同或者相似的部分（初听歌曲） 生：音乐里的人们都很开心、欢快。 歌曲可以分成三个部分。 师：我们用不同色块来划分，音乐的第一和第三部分是相似的 2、师：这是美国作曲家比尔彭特在圣诞节写下的歌曲，他原本心情很沮丧，而因为看到邻居孩子在无忧无虑的滑雪，突然有感而发，写下了这样一部作品。音乐中你印象最深刻的是哪一句？ 生：“叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当”，好像拉雪橇的马儿身上挂着的铃铛的声音 师：我们可以用什么打击乐器来模仿这个声音呢？ 生：碰铃 （指导学生打击节奏，提示碰铃的正确用法，强调2拍子的强弱结构） 师：尝试用多种方法打击2/4的节奏，也可以打分拍。 试着跟着第一部分伴奏音乐打击节奏，感受强弱 3、师：同学们刚才对于音乐的第一部分节奏掌握的非常好，我们一起试着自己唱一唱第一部分歌词。 4、跟着钢琴一起演唱歌曲第一部分，提示纠正附点的演唱，指导“叮叮当”唱的轻巧，强弱明显有弹性，“嗨”唱的有力度有力度但是不能喊。 5、学生跟着音乐完整唱第一部分，当学生唱完时，老师拿着神秘打击乐器自然过度示范唱第二段，让学生发现这个打击乐器的声音。 师：同学们有没有发现老师拿了个什么打击乐器？ 生：长的像沙球，又有点小的像鸡蛋。 介绍沙蛋，请学生模仿使用，打击第二部分旋律中的节奏，相同的方法打击第二部分，我们这一路雪山之旅不会一帆风顺，会遇到很多困难，就像是一座又一座的雪山，一山比一山高，一山比一山危险（提示学生看着黑板听着音乐一起跟着旋律线画一画） 6、 用LU跟着老师哼唱B部分，一边唱一边用手指跟着旋律线走，当我们爬到山顶的时候唱的更强，到山脚下的时候稍微弱一点（处理强弱）3.1那里好像我们的雪橇从山上滑下来被杉树给勾住了。（示范教唱这个难点，先放慢速度） 7、 跟着老师的钢琴完整的唱一唱第二部分（B段）歌谱，注意强弱 8、 加入歌词演唱 9、 第三部分请学生选择能体现更丰富的铃儿发出的声音打击乐器为此伴奏（串铃），相同的节奏，用串铃试一试，尝试用两只手上下敲打让串铃发出有节奏的声音，在最后一句55671（飞奔向远方）那里提示动作，用打击乐的强弱处理告诉学生处理了几次（5次），帮助最后一句演唱时候节拍控制的教学。 10、跟着老师的钢琴完整的唱全曲，纠正难点。 11、分组让学生拿着不同的打击乐器合作表演唱（ 碰铃给第一部分伴奏，沙蛋第二部分，串铃第三部分 12、全体同学一边演唱全曲，一边打击伴奏。 三 拓展 1、师：欢乐的歌声在风雪中回荡着，我们的雪橇翻过了一座又一座的山，越跑越远，哎！你们看，我们来到了哪里啊？（出示PPT城堡）哇！是艾尔莎公主的城堡哎，听！好像城堡里也在演唱这首歌曲，我们一起来听一听欣赏下！ 听合唱版本《铃儿响叮当》，提示学生留意节奏的变化（3|8拍） 2、师：哎呀同学们，你们有没有发现刚才我们一边听，一边拍手，拍着拍着好像到第二部分的时候音乐的节奏变的不一样了？发生了什么变化呢？ 生：音乐的节拍发生了改变。 师：音乐开头是2/4拍，那么到了第二部分呢？好像有点不一样（引导学生发现是3拍子歌曲），我们一起来拍一拍感受一下。 3、师：我们能不能加上3拍子的舞步动起来试试看（学习B部分三拍子的舞步，跟着音乐律动） 师：此时你们的心情怎么样？ 生：好像音乐从刚才的2拍子开心激动变成3拍子优美舒缓惬意了许多 4、 师：相同的音乐作品用不同的表现形式、节拍、速度、情绪带给我们不同的感受，这就是音乐的奇妙所在，我们一起来欣赏感受一下其他音乐形式的《铃儿响叮当》吧。 5 听无伴奏合唱《Jingelbells》，感受音乐家在没有音乐伴奏的情况下，对演唱技巧的一种挑战，引导学生感受多声部歌曲演唱的和谐。 四、全课总结 歌曲的作者皮尔彭特他的一生再平凡不过，可是他从未放弃过心中的美好希望，正因为这样，他的心中才能飞出如此优美的歌，穿越漫漫时空，依然濯洗我们的灵魂，震撼我们的心。这歌声永远响在充满风雪的人生旅途上，使我们有一颗乐观向上的心，去面对人生更大的风雪！孩子们，让我们扬起鞭子，驾着雪橇，朝着积极乐观的人生奔去吧！ （音乐起，老师带着学生一边跟着音乐律动一边在教室里跑一圈，一边走出教室） 教学反思： 这是一节区里的公开教学课，可能因为学生比较紧张，通过全体学生打击乐器的使用，对音乐的情绪、节奏的理解，演唱的辅助方面显得没有那么的活泼，当然这些可以在之后的第二课时中再加强一点，这个班级的孩子歌曲演唱技能相当不错，声音的真假转换很自然，音色也很好听，再加上孩子们对这个歌曲的旋律又很熟悉，所以在学唱歌曲的环节，我没有花太多的时间。对于再每个环节加入打击乐器的学习，这是我在音乐感受中自然的学唱歌曲是一个大胆的尝试，很多人都以为我会一味的去教唱歌曲，然后不免俗的在最后用上打击乐器伴奏来结束整节课，而我尝试了在音乐感受中学习节奏、打节拍，给音乐伴奏之后自学唱歌曲而达到最后的教学目标，希望在今后的教学中能上的更自然，过度更无痕一点，这一方面有待提高。 $