10古诗三首《马诗》（课件）统编版语文六年级下册

古诗三首之 《马诗》 人教语文六年级下册第四单元 课程导入 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 ——【宋】文天祥 2 1.会写“络”字。 2.有感情地朗读并背诵《马诗》。 3.能借助古诗注释,理解诗句的意思。 4.能联系诗人的生平资料,体会诗人借助事物所表达的远大志向。 学习目标 课堂导入 3 情境诵读 1.注意字词读音。 2.注意断句和节奏。 夯实基础 4 夯实基础 诵读正音 马诗 [唐]李贺 大漠沙如雪, 燕山月似钩。 何当金络脑, 快走踏清秋。 5 夯实基础 知人论世 郑燮 (1693—1765),号板桥,江苏兴化人。清代书画家,文学家,“扬州八怪”之一。其诗、书、画均旷世独立,世称“三绝”,擅画兰、竹、石、松、菊等植物,其中画竹已五十余年,成就最为突出。著有《板桥全集》。 郑燮 于谦 于谦(1398—1457),钱塘(今浙江杭州)人,明朝大臣、军事家。于谦爱国忘身,自奉俭约,中外威服。著有《于忠肃集》十三卷,系其被害约二十年后汇集而成。 李贺 李贺(约公元790年—约817年),唐代诗人,有“诗鬼”之称,是继屈原、李白之后,中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。代表作有《雁门太守行》等。 6 1.自读古诗,想象画面。 2.借助注释,结合画面,用自己的话说说这首诗歌的大意。 3.全班交流整首诗的诗意,教师相机指导。 探究过程 问题探究 结合注释与诗歌画面,理解诗意。 探究任务 合作探究 7 问题探究 合作探究 马诗 [唐]李贺 大漠沙如雪, 燕山月似钩。 何当金络脑, 快走踏清秋。 读着诗句,在你脑海中出现了哪些景物?动笔圈一圈吧! 8 问题探究 合作探究 ①[燕山]指燕然山。这里借指边塞。 ②[钩]古代的一种兵器,形似月牙。 ③[何当]什么时候。 ④[金络脑]用黄金装饰的马笼头。 注释 结合画面,再看看注释,你能用自己的话说说这首诗歌的大意吗? 马诗 [唐]李贺 大漠沙如雪, 燕山月似钩。 何当金络脑, 快走踏清秋。 9 问题探究 成果展示 马诗 [唐]李贺 大漠沙如雪, 燕山月似钩。 何当金络脑, 快走踏清秋。 字词梳理。 奔跑。 指燕然山。这里借指边塞。 什么时候。 沙子因月光照耀而如白雪。 古代的一种兵器,形似月牙。 用黄金装饰的马笼头。 清爽的秋天。 10 问题探究 成果展示 诗意梳理。 塞外大沙漠里,黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪。 月亮高悬在燕山上,恰似一把弯钩。 什么时候我能给马带上金络头,飞快奔驰着,踏遍这清爽秋日时的原野! 马诗 [唐]李贺 大漠沙如雪, 燕山月似钩。 何当金络脑, 快走踏清秋。 11 1.了解诗歌背景。 2.结合诗人经历,体会诗人的远大志向。 3.每个小组选出代表,进行全班交流,教师相机指导。 探究过程 问题探究 探究任务 合作探究 联系诗人经历与诗歌创作背景,体会诗人借马所表现的远大志向。 12 问题探究 探究活动 创作背景简介。 请你把不会写的生字再多写几遍哦! 看到这则材料,再去读一读这首诗,你有什么新的发现和收获? 诗人所处的贞元、元和之际,正是藩镇极为跋扈的时代。诗中“燕山”暗示的幽州蓟门一带,又是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带。作者希望能扫除战乱,建功立业,但终是不被赏识。对马有所偏爱的诗人,或许受伯乐识马所启,结合自己怀才不遇的现实,带着愤懑之情创作了此诗。 13 问题探究 探究活动 说说你的发现和收获。 视觉、触觉 大漠沙如雪,燕山月似钩。 比喻手法 比喻手法 边塞战场带给人的寂寥冷峻之感。 14 何当金络脑,快走踏清秋。 问题探究 探究活动 同学们对后两句有什么新的体会吗? 象征着马儿受到主人的重视和重用。 骏马矫健的风姿。 英勇杀敌的样子。 15 问题探究 探究活动 资料补充。 李贺是宗室王孙,但其家族到李贺父亲李晋肃时,早已世远名微,家道中落,隐沦昌谷。李贺才华横溢,壮志凌云,但因为他的父亲叫李晋肃,“晋”“进”同音,与李贺争名的人,就说他应避讳父亲的名讳不举进士,使得他终不得登第,仕途失意。由于迁调无望,功名无成,哀愤孤激之思日深,李贺忧郁病笃,27岁时在郁闷悲苦中去逝。李贺生不逢时,又不愿媚俗取宠,因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格,融进了诗作,使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩,因而人们称他为“诗鬼”。 16 何当金络脑,快走踏清秋。 问题探究 探究活动 结合前面的材料,你们又体会到了什么? 想建功立业的远大抱负和怀才不遇的感慨。 马 人 什么时候。 17 情境背诵 借助情景图,反复朗读,结合体会,尝试背诵。 问题探究 18 焚 书写指导 书写指导 络 左右结构 络 锤 凿 左边是“纟”,右边“各”字,书写时要注意左窄右宽。 19 课堂小结 马诗 借事物表达人生志向。 马 人生志向 20 布置作业 课后作业 背诵《马诗》。 21 Lavf