群文阅读《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》（教案）-统编版（五四制）语文四年级下册

课题 群文阅读《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》 课型 新授课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录及解读： 1．初步学习默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 ——在本课中具体目标为：学生在三年级时已经掌握了默读方法，有一定的默读速度。本课是课外拓展阅读，要求学生快速默读，能大体说出主要情节。 2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 ——在本课中具体目标为：能在阅读中了解动物的特点，总结出作者对动物的不同情感。  3.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 ——在本课中具体目标为：能勾画出作品中描写动物特点的词句，知道作者是如何表达对动物的感情的。 教材分析 本单元课文主要是围绕“作家笔下的动物”这个主题进行编排的。主要由《猫》《母鸡》《白鹅》三篇课文组成。引导学生初步体会课文表达的思想感情，并关注作家是如何表达的。群文阅读课型，选取了《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》四篇文章，通过阅读这四篇文章，让学生通过关键词句感受作家如何表达的，体会文章表达的思想感情。 群文阅读课重点把时间留给学生，40分钟的课堂，学生在阅读目标的引领之下，25分钟自主阅读，采用比较阅读的方法解决阅读问题；剩余时间交流阅读收获。 学情分析 四年级学生的阅读速度已经具备一定的水平，大部分学生每分钟能阅读500字左右；对于学习一篇文章的阅读方法也有所积累，从文字中提取关键信息的能力也有所进步，这些能力的具备，以及单元导读课对于课文内容和写法的简单梳理，都让他们具备了一节课处理2-3篇文章的基础。 学习 目标 1.能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，完成《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》四篇文章的练习题。 2.通过勾画、阅读关键词句，了解动物各自的特点。 3.借助关键词句读出作者对动物的感情。 信息技术 应用 课前：ppt课件回顾本单元课文 课中：运用计时器进行阅读训练 课后：家校沟通软件进行联系，获得反馈 教学重难点 教学重点：能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，完成《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》四篇文章的练习题。 教学难点：借助关键词句读出作者对动物的感情。 课前预学 回顾本单元课文内容，朗读课文。 课前导入 教师活动 学生活动 评价任务 1.单元整体导入 2.出示学习目标，引导学生读目标。 3.解读学习目标，提出挑战任务： 4.教师通过手势语和语气调动调动学生学习激情。 1.学生认真倾听，产生学习兴趣 2.学生默读学习目标，其他学生认真倾听。 3.学生接受挑战，产生学习期待。 1.根据学生神态坐姿，教师用肢体语言和神态观察调整学生状态，让学生快速进入学习准备。 2.读的同学声音响亮，听的同学抓住关键词获取信息。 3.读、讲、写，明白课堂任务 课中展学 活动一：再现动物形象，揭示阅读主题 教师活动 学生活动 评价任务 1.出示白鹅、白公鹅、猫、母鸡图片，引导学生用简练的语言说一说动物的特点。 今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出文章的题目？你发现这些文章的共同特点了吗？(写动物的） 2.指名说一说印象最深的动物及印象深刻的原因。 3.出示阅读卡，口头完成。 题目 作者 动物特点 表达的情感 《白鹅》 《猫》 《母鸡》 4.揭示阅读主题：作家笔下的动物。（板书） 1.回顾课文，说一说课文中印象最深的动物的特点及印象深刻的原因。 2.口头完成阅读卡 1.能快速提炼学习要求的信息，并执行； 2.组织自己的语言，进行交流，并能语句流畅地进行描述。 活动二：自读选读篇目，内化阅读感受 教师活动 学生活动 评价任务 1.自由阅读选读篇目：《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》，自主完成阅读卡。 题目 动物特点 表达的情感 作者的情感 精彩语段 《白公鹅》 从文中勾画 《柱子上的母鸡》 《青鸟情》 《北极母熊》 2.学生自主阅读，教师了解阅读情况。 1.阅读文章，读懂文章内容。 2.自主完成阅读卡。 1.每分钟阅读速度不少于400字，快速提取文章信息，整体感知文意； 2.能独立解决阅读问题，并组织语言进行交流汇报。 活动三：交流读书所获，赏析精彩语段 教师活动 学生活动 评价任务 1.集体交流：结合阅读卡说一说印象最深刻的动物并朗读勾画的精彩语段。 2.完成阅读卡。