《谁的红果多》（教案）-一年级下册数学北师大版

北师大版一年级下册数学第三单元《生活中的数》第四课时《谁的红果多》教学设计 一、学习目标： 1. 通过对物体的分类、观察、比较，让学生经历从直观到抽象的思维过程。培养学生初步的观察、分析、比较的能力。 2. 经历与同学合作解决问题、表达自己想法的过程，同时体验数学问题的探索性。 3. 在此过程中，结合学生的生活实际，获得成功体验，树立学好数学的信心。 二、教材分析： 教材以学生的现实生活为背景，将问题设置于熟悉的、现实的、有意义的背景之中，从而引出问题，再通过操作、实验或推理解决问题。教材还通过设置问题串的形式，使学生经历多角度认识问题、分析问题的过程，从而积累经验，丰富数学思考，锻炼数学能力。 三、学情分析： 一年级学生在此之前已经有了一定的数的概念和数的知识，他们熟悉100以内的数，会用这些数进行日常的简单计算。同时，他们的思维还处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。通过本单元的学习，将进一步发展学生的数感，提高学生的观察、分析、推理等能力。同时，由于学生年龄小、好动，注意力容易分散，因此在教学中应尽可能地发挥学生的主动性、积极性、参与性和实效性。 四、重难点： 重点：通过对物体的观察、分类、比较，让学生经历从直观到抽象的思维过程。培养学生初步的观察、分析、比较的能力。 难点：经历与同学合作解决问题的过程，同时体验数学问题的探索性。 五、教学过程 (一)、创设情境，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师要带你们去一个非常有趣的地方，那里有各种各样的小动物，它们正在一起玩耍呢！你们想不想去呢？ 生：想！ 师：好，让我们一起去看看吧！（展示动物乐园的图片） 师：看，这些小动物多可爱呀！它们正在一起开心地玩耍呢！你们能告诉老师，你们看到了哪些小动物吗？ 生：我看到了小猴子和小松鼠！ 师：嗯，很好！还有呢？ 生：我还看到了小兔子和小狗！ 师：真棒！看来同学们都很善于观察。那么，你们有没有注意到，这些小动物都在吃什么呢？ 生：小猴子在吃红果，小松鼠也在吃红果！ 师：对！那么我们今天就来学习“谁的红果多”这一课，看看谁能更好地观察和比较这些小动物们的红果数量。 (二)、观察比较，探究新知 1. 观察比较不同动物的红果数量 （1）师：首先，我们来观察这些小动物的红果数量。看看哪个小动物的红果最多，哪个最少。你们能不能用手指告诉老师呢？ 生：能！（学生们纷纷用手指在空气中比划着） 师：好，我们现在来听听每个同学的想法。 生1：小猴子有4个红果，小松鼠有3个红果，小兔子有2个红果，小狗有1个红果。所以，小猴子的红果最多，小狗的红果最少。 生2：我也认为小猴子的红果最多，小狗的红果最少。 （2）师：同学们观察得很仔细，说得也很完整。那么，你们知道哪个小动物的红果和小猴子的红果一样多吗？ 生：小松鼠的红果和小猴子的红果一样多。都是4个！ 师：对！那么我们可以用什么方法来证明小松鼠的红果和小猴子的红果一样多呢？ 生：我们可以数一数它们的红果数量。 师：好主意！那么同学们来数一数吧！（学生在自己的学具盒里取出学具摆一摆） (三)、习题设计： 1. 课堂活动第1题：通过观察、比较小猴和小松鼠的红果数量，使学生进一步明确谁的红果多。同时培养学生的观察能力和比较能力。 2. 课堂活动第2题：通过小组合作数出每种小动物的只数，并比较多少，使学生经历与同学合作解决问题的过程，同时体验数学问题的探索性。在解决问题的过程中培养学生的动手操作能力和合作意识。 3. 课堂活动第3题：通过观察图意进行推理，使学生初步具有观察和分析推理的能力。同时培养学生的逻辑推理能力。 4. 课后练习第1题：通过数一数填一填的活动，使学生进一步明确谁的红果多。同时培养学生的观察能力和数的填写能力。 5. 课后练习第2题：通过数一数算一算的活动，使学生进一步巩固100以内数的计算方法。同时培养学生的计算能力和合作意识。 6. 课后练习第3题：通过找规律填空的活动，使学生初步具有发现规律的能力。同时培养学生的简单推理能力和空间观念。 7. 挑战自我：通过寻找生活中的数，使学生感受到数学就在我们身边，从而增强学好数学的信心。同时培养学生的观察能力和解决问题的能力。 六、课堂小结： 本节课我们通过对物体的观察、分类、比较，初步培养了学生的观察能力、比较能力和推理能力。同时通过小组合作解决问题的过程，初步培养了学生的合作意识和解决问题的能力。我们还发现生活中的数无处不在，只要我们留心观察就能发现它们。因此我们要相信自己能学好数学，用好数学解决生活中的实际问题。 七、教学反思： 本节课的教学过程比较流畅自然，基本达到了教学目标的要求。其中，通过小组合作解决问题的活动设计比较新颖有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时通过多种形式的练习设计巩固了学生的知识技能并发展了学生的思