第一单元 加与减（一）《第2课时 捉迷藏》（教学设计）-一年级下册数学北师大版

北师大版一年级下册数学 第一单元 加与减(一)《第2课时 捉迷藏》教学设计 一、学习目标: 1. 结合具体事物,让学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,会进行简单的估计与交流。 2. 能正确口算两位数的加减法。 二、教材分析: 本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础上进行的,教材借助百羊图,通过“估一估、数一数”等活动,让学生学习100以内的加减法,加深对100以内数的理解,并培养学生解决简单实际问题的能力。 三、学情分析: 在日常生活中学生已大量接触了与100以内数相关的内容,如:用碗盛饭、用铅笔写字等,在此基础上,教材通过呈现生动的百羊图,有机地调动学生已有的知识经验,提出用数一数的方法统计草原上有多少只羊。在充分体验100以内数的意义后,教材又安排了用同位两人合作进行“你说我摆”的数学活动,旨在培养学生合作交流的能力。 四、重难点: 重点:会用100以内的数表示日常生活中的事物,会进行简单的估计与交流。 难点:正确口算两位数的加减法。 五、教学过程 (一)、导入新课 师:同学们,今天我们将学习一个新的单元——加与减(一)。在上一课时,我们已经学习了数的认识和数的顺序,现在我们来看看这些知识在我们的日常生活中是如何应用的。今天,我们将学习如何通过数数来解决问题。 (二)、新课学习 1. 捉迷藏游戏引入 师:同学们,你们喜欢玩捉迷藏游戏吗?今天我们就一起来玩一个有趣的捉迷藏游戏。 教师介绍游戏规则:有10个小朋友藏在教室的各个角落,其中一个小朋友用掌声提示其他小朋友他藏在哪里,其他小朋友要仔细听,然后猜一猜他藏在哪个位置。 2. 探索问题 师:在游戏中,我们需要通过数数来确定小朋友藏在哪个位置。让我们一起尝试解决这个问题。 教师示范如何通过数数来解决问题。例如,如果一个小朋友拍了5下掌声,那么他就藏在5号位置。 3. 小组合作 师:现在,我们来进行分组练习。每个小组有5个小朋友,大家可以一起讨论、猜测并找出答案。 教师巡视各小组的活动情况,鼓励孩子们积极参与讨论和合作。 4. 分享与总结 师:在游戏结束之后,我们将请一些小组分享他们的答案和解题思路。让我们来看看哪个小组能够最快最准确地找到小朋友藏在哪里。 教师总结孩子们的答案和解题思路,强调在日常生活中如何运用加法和减法来解决实际问题。 (三)、巩固提升 1. 习题练习 师:在解决了捉迷藏游戏的问题之后,我们来做一些习题练习,看看你们是否掌握了今天学习的内容。 教师出示习题,让孩子们通过独立完成或者小组合作的方式完成习题,巡视并给予必要的指导。 2. 汇报展示与点评 师:请一些同学来展示他们的答案,并给大家分享一下他们的解题思路。我们一起看看他们是否能够正确地运用加法和减法来解决这些问题。 教师给予点评和指导,强调计算方法和步骤的准确性。同时也要鼓励孩子们在日常生活中多观察、多思考如何运用数学知识解决实际问题。 (四)、课堂小结与作业布置 1. 课堂小结 师:今天我们学习了如何通过数数来解决实际问题,并且通过小组合作和习题练习来巩固我们所学的知识。现在我们来回顾一下我们今天学习的内容。 教师总结今天学习的重点和难点,强调加法和减法在实际生活中的应用。同时也要鼓励孩子们在日常生活中多观察、多思考如何运用数学知识解决实际问题。 2. 作业布置 师:今天的作业是回家后与家长一起玩一玩捉迷藏游戏,并尝试用数学知识来解决游戏中遇到的问题。明天我们将继续学习更多关于加与减的知识,希望大家能够积极参与并取得好成绩。 (五)、习题设计: 1. 填空。 (1)24个苹果,其中15个是红色的,那么其他苹果是( )色的。 (2)小明有35支笔,其中5支是红色的,那么其他笔是( )色的。 2. 想想填填。 32 + 6 = 3 + 46 = 8 + 9 = 50 + 8 = 5 + 72 = 7 + 68 = 六、教学反思: 这节课要让学生真正动起来,积极参与学习活动,通过摆学具、独立思考、合作探索、小组交流等形式学习两位数的加减法。要重视学生已有的知识和生活经验,让学生在具体的生活情境中探讨问题、解决问题。要重视学生的自我评价和同学之间的相互评价,培养学生学习数学的兴趣和自信心。 八、板书设计: 加与减(一)——捉迷藏 例1 24个苹果 例2 35支笔 例3 5+72= 7+68= 例4 50+8= 3+46= 8+9= 学科网(北京)股份有限公司 $$