第16课《永久的生命》课件（共19张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第16课　永久的生命 严文井 1.理清课文思路，分析文章写法 2.结合自身实际，理解文章观点和作者阐述的道理 3.赏析文章精炼隽永，形象可感的语言 学习目标 2 晓常识 　　严文井，原名严文锦。1915年生于湖北武昌。1934年毕业于湖北省立高中，次年以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。 1.作者 自主学习 晓常识 2.哲理散文 　　一种散文体裁，披露思想历程，讲述人生感悟，传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。 自主学习 知背景 　 　 　　《永久的生命》选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。 这是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，当时作者“到了三十岁的边头”，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。 自主学习 jiù齿（ ）　　疲juàn（ ） màn延（ ） 夯基础 1.掌握下列字音字形。 兴味（ ） 洗涤（ ） 卑微（ ） 牛犊（ ） 茸毛（ ） 消逝（ ） 繁殖（ ） 凋谢（ ） 混为一体（ ） xìnɡ dí bēi rónɡ shì zhí 倦 蔓 hùn dú diāo 臼 自主学习 2.解释下列词语。 臼齿： 茸毛： 蔓延： 凋谢： 洗涤： 齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如臼。 身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛。 向四周扩展延伸。 指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 冲荡；清洗。又用除去罪过、积习、耻辱等。 自主学习 识文本 1.通读课文，思考课文讲了哪几层意思？ 2.作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬,为什么要在开篇提到时间易逝，生而可怜呢？这属于什么写作手法？有什么表达效果？ 3.用课文中的一两个句子，解读课文标题的含义。 4.怎样理解“生命自身”的不朽？ 5.凋谢与不朽混为一体，这就是奇迹！“凋谢”与“不朽”矛盾吗？请结合现实谈一谈如何理解这句话？ 6.文章语言或精炼隽永，或形象可感，请你对下列语句进行赏析。 自读课文，思考以下问题： 自主学习 8 1.通读课文，思考课文讲了哪几层意思？ 第一层（1） 谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层（2-4） 通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层（5） 了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 自主学习 9 2.作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬,为什么要在开篇提到时间易逝，生而可怜呢？这属于什么写作手法？有什么表达效果？ 欲扬先抑的写作手法。 　　先写生命易逝，人们无奈、可怜，感情转入低谷。 　　接着用“人们却不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美。 　　最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。 　　这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，打动人心。 自主学习 10 3.用课文中的一两个句子，解读课文标题的含义。 生命流动着，永远不朽。 生命分开来是暂时的，合起来是永久的。 那些个体消逝了，它却永远存在。 生命充充满了希望，永远不休止的繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。 永久的生命 自主学习 11 4.怎样理解“生命自身”的不朽？ 生命是流动的，文中举了两个例子，地面上的小草和山坡上的小牛犊。 　　时间流逝，小草枯荣，万年前后皆是如此。可柔弱卑微的小草却从不惧怕时间，因为时间虽摧残生命，却也唤醒新生。 　　而小牛犊也是另一种“小草”，是弱小而强大、柔弱而鲜活的生命。 　　旧的生命死亡却又带来新生，就如同“落红不是无情物，化作春泥更护花”一样，所以生命永远不朽。 自主学习 12 5.凋谢与不朽混为一体，这就是奇迹！“凋谢”与“不朽”矛盾吗？请结合现实谈一谈如何理解这句话？ “凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。 不矛盾 　　“奇迹”指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇，也指“凋谢”与“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。 自主学习 13 　　对于个人而言，生命是易逝、短暂的；对于整个人类而言，生命又是无穷无尽、永远不朽的。每个人的生命是有限的，我们要珍惜时间，努力学习，为社会贡献自己的一份力量，用有限的生命去创造无限的价值。 自主学习 14 6.文章语言或精炼隽永，或形象可感，请你对下列语句进行赏析。 赏析：将“生命”和“衬衣”相对比，生动形象地表现了过去了的生命永远不会再返回的道理。 　　“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破