《习作：我的拿手好戏》（教学设计）-统编版语文六年级上册

《我的拿手好戏》教学设计 【教学目标】 1.仿照例子写提纲,写自己的拿手好戏,语句通顺。 2.能把重点部分写具体,写之后能修改自己的习作。 【教学重难点】 1.能够借助提纲构思自己的拿手好戏。 2.在叙事中能够写出事情的波折,把重点部分写清楚。 【教学准备】 教师准备:范文,学习单 学生准备:回忆自己的拿手好戏 【教学过程】 一、创设情境,激趣导入 在本单元的学习中,我们领略了古今中外别开生面的艺术之美。除此之外,我们还认识了许多艺术名家。其实不止书上的名人,其实我们每个人都有属于自己的拿手好戏。这不好消息来了,我们锦程班级要出版一本《锦程达人秀》,瞧,征稿启事来了。 征稿启事 亲爱的同学们,《达人秀》开始征稿了,快亮出你的拿手好戏吧!我们将择优录取,机会难得,请大家积极投稿! 文学部 2023年12月 孩子们,那么你的拿手好戏是什么呢? 根据学生说的拿手好戏分类板贴:文艺类,体育类,手工类,生活类,游戏类……(相机板贴) 完成学习单的第一步。 二、仿照例子,列出提纲 1.明确习作要求 刚刚我们说了那么多拿手好戏,那该怎么写呢?首先,我们要明确习作要求,请同学们默读习作提示,圈画关键信息。 学生汇报:把重点部分写具体。 2.确定写作内容 接下来,我们运用学习单,同桌之间来说一说学习单上的“头脑风暴”。 学生回答,运用关键词填写学习单 在以上的提纲中,你都看出了什么?还有哪些你认为好的地方?请说一说。 预设1:题目起得很吸引人。(好文题一半就是这个意思。) 预设2:提纲中还体现了作者的内心感受,如“得意”“尴尬”等词 预设3:提纲的条理清晰,第二部分是略写,第三部分是详写,分为了三方面的内容。 学生自由发言,相互补充,教师总结。 1:要安排内容先后,也就是要按照一定顺序来写。 2:可以运用细致的动作描写或者画面描写,来展示拿手好戏的特点 3:要做到“详略得当”,可以运用典型事例突出重点部分。 4:可以运用感受来表达心情的变化。 5.列出习作提纲 填写学习单,列出提纲。 展示分享,师生点评,说说好的地方和可以改进的地方。教师在此处相机点拨,学生再完善自己的习作提纲。 三、打开思路,学习方法 1.许多同学都在提纲中标注了哪些部分详写,哪些部分略写,怎么详写?学生自由借助以往学习经验,回答并补充。 2.看文段,学方法。 花甲关键在爆炒的工艺了。在妈妈鼓励的眼神下,我出场了。开火!热锅!油壶高高一举,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,油直入式地冲向锅底,小火烧五秒钟后,火速放入切好的姜片、蒜蓉、花椒等香料。我荡起锅,就那么晃一晃,家人们立刻像是奔驰着“汗血宝马”来闻浓香扑鼻的味道,纷纷观看我的表演。花甲倒入!此刻需要调成大火,油汁像是蹦跳的小精灵一样在锅上飞舞着。蓝色火焰往上一串,火花纷飞,香味顿然升起,姐姐也在一旁啧啧称赞,直流口水。 快要熟了,我顺手拿起锅柄,上下抖动翻炒着,右手的锅铲也在上下不停地挥舞,像是在“华山论剑”其中的一把剑一样,光影四处跳.又像是在和我捉迷藏似的。 3.交流思考:他是怎么写的? 学生发言,老师总结: (1)可以运用细节刻画,如动作、神态、语言等,进行正面描写。 (2)还可以写其他人的反应,通过侧面描写来表现。 四、课堂总结,现场习作 总结习作小妙招,现场习作。 学科网(北京)股份有限公司 $$