人教版七年级下册语文第一单元第3课《丑小鸭》课件＋教案（1份打包）

《丑小鸭》教案 教学目标 1．理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。 2．正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。 3．懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学重点 理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的重要意义。 教学难点 引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。 教学过程 一、课前活动 学生交流作者安徒生的有关知识： 1．根据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。 补充：安徒生（1805－1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时候很贫穷, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。 1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。 十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程！ 今天，他终于成功了，得到了公众的承认。 2．在学生初步了解作者生平后出示课件： 安徒生（1805～1875）丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。 二、导入新课 安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅！同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗？下面我们一起走进安徒生的童话世界。 三、整体感知课文内容 1．各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务： （1）自学生字词，读通课文。 （2）提出疑难问题，小组讨论解决。 2．检查学生识记生词的情况： 丑陋（lòu） 讪笑（shàn） 嫉妒（jí） 欺负（qī） 篱笆（lí bā） 讥笑（jī） 芦苇（lú wěi） 冻僵（jiāng） 木屐（jī） 暖烘烘（hōng） 来势汹汹（xiōng） 3．要求学生复述课文，以讲故事的方式呈现。 这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来，学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。 四、品词析句，感情朗读 1．学生速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。体会它当时的心情。 明确：失望、胆怯、孤单、可怜等。 2．同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭悲惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧！ 学生以自己喜欢的方式大声朗读课文，此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所蕴含的思想内容。 3．哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运？同学们，请你也在心里默默地读吧！ 师适时指导：出生时大家对它的失望；被人欺负的胆怯与孤单；呆在芦苇地里的孤寂无奈；冻僵在冰上的令人心怜。 4．学生讨论，丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度？有什么追求？ 明确：乐观向上的态度。如：我要飞向它们，飞向这些高贵的鸟儿…… 5．漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文第39-47自然段。（引导通过朗读体会丑小鸭惊喜，非常愉快的心情。） 6．学生讨论交流：联系上下文，理解下列句子所蕴含的深意。 （1）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 （2）它感到非常难为情。它把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。它感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一棵好的心是永远不骄傲的。（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？“一棵好的心”是指什么样的心？） 五、联系生活，小结延伸 （1）这只丑小鸭为什么会变成白天鹅？ （2）学习了课文，你有什么收获吗？。 同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不知道大家读完了这一课，会想些什么呢？在我们的身边，有些同学学习不好，或是在一些方面有不足，他们应该怎么做？ 六、板书设计 丑小鸭 安徒生 丑小鸭 白天鹅 丑陋 最美 年轻 好看 挨啄 被排挤 被讪笑 受到称赞 欢迎 失望 胆怯 孤单可怜 幸福 快乐 在逆境中与命运抗争的顽强精神 七、教学反思 《丑小鸭》是人教版第八册的一篇课文。这篇课文是著名童