6.2.2食物链与食物网（课件、学案、视频）2022-2023学年济南版生物八年级下册

问题引导 1.核污水中的放射性物质会不会进入人体？ 2.可以通过什么途径进入人体？ 八年级下册第六单元第二章生态系统 第二节 食物链和食物网 学习目标 1.通过分析生物之间的食物关系，准确说出食物链的概念，正确书写食物链。（生命观念、科学思维） 2.通过分析生态系统中各物种之间的营养关系，构建食物网。明确食物网中生物之间的相互联系，认同生态系统营养结构的重要性。（生命观念、科学思维、态度责任） 3.通过分析图文资料，解释生物富集现象,提升环境保护意识。（科学思维、态度责任） 我们常说“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃烂泥”，它们之间有什么关系？能不能用“→”将这种关系写成一条长链? 浮游植物→虾→小鱼→大鱼 在生态系统内,各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系,叫做食物链。 任务一 通过分析生物之间的食物关系，准确构建食物链 活动1.自主探究：阅读课本58页，回答： 1.什么是食物链？ 2.在上述食物链中,包含了生态系统的哪些成分？ 生产者 初级消费者 次级消费者 消费者 消费级别 浮游植物 → 虾 → 小鱼 →大鱼 三级消费者 活动2.小组合作，构建食物链 取出本组的资料包，根据资料一在展板上构建一条食物链，结合课本P58内容，思考并讨论下列问题： 食物链的起点是什么？为什么？ 在这条食物链上标明消费者级别，终点是几级消费者？ 食物链的箭头由谁指向谁？ 生产者 消费者都直接或间接以它为食 最高级消费者 食物链的箭头由被捕食者指向捕食者 活动3.正确写出一条食物链要注意哪些事项？ 1.食物链只包括_______ 和 ______；不包括_______ 和___________ 。 2.食物链的起点必须是：______，终点: _________。 3.箭头方向由________ 指向________。 生产者 最高级消费者 非生物成分 分解者 生产者 被捕食者 捕食者 消费者 1.请判断下列食物链正确吗?错的话应该如何改正？ (1)阳光→草→鼠→蛇 (2)草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰 (3)蘑菇→草→鹰 (4)鼠→蛇→鹰 2.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的食物链应该怎样表示呢？ 水稻→害虫→青蛙 学以致用 × × √ × 评价标准 优秀 达标 尚需努力 食物链正确书写 书写准确、并能找出错误，纠正错误 书写准确，不能正确改正错误 书写不准确 活动1.资料二里面还有其他生物，它们与刚才的生物之间又存在什么样的食物关系呢？请用图片和箭头构建其他食物链（将各条食物链合并），思考并讨论以下问题： 1.形成的“网”共包含多少条食物链？ 2.某一种生物只固定在一条食物链上吗？ 3.某一种生物的消费者级别是固定的吗？ 学习任务二：构建食物网，明确生物之间的相互关系，认同生态系统营养结构的重要性 生态系统中各种食物链彼此交织在一起,就形成了复杂的食物网。 评价标准 优秀 达标 尚需努力 构建正确的食物网，数出食物链的条数 食物链构建合理，能准确数出食物链的条数，语言表述规范 食物链构建合理，食物链的条数不够或有错误。 食物链构建不太合理，食物链的条数不会数。 指出食物网其中一个动物的消费级别 能准确判断出食物网上消费者级别，语言表述规范 基本能准确判断出食物网上消费者级别 不能准确判断出食物网上消费者级别 评价任务 构建食物网 食物网中生物之间的关系只有捕食吗？比如金枪鱼和鲨鱼之间还有什么关系？ 还有竞争 浮游植物 浮游动物 鲭鱼 鲨鱼 蛤、贻贝 鳕鱼 螃蟹 海藻 章鱼 金枪鱼 虾 活动2 小组内分析与讨论以下问题 1.如果一个生态系统只有浮游植物→虾→金枪鱼→鲨鱼一条食物链，如果金枪鱼被大量捕杀甚至灭绝，短时间内其他生物数量会怎样变化？ 鲨鱼的数量会减少甚至灭绝，虾的数量增多，浮游植物数量减少 2.如果食物网更复杂，鲨鱼可以多种鱼类为食，金枪鱼的减少会导致鲨鱼灭绝吗？ 通过以上分析我们可以看出：生物种类越____，食物网就越 __ ，生态系统越_____ 。 浮游植物 浮游动物 鲭鱼 鲨鱼 蛤、贻贝 鳕鱼 螃蟹 海藻 章鱼 金枪鱼 虾 多 复杂 稳定 食物网——生命之网 一切生物都处于普遍联系之中。 食物网内各种生物相互制约，相互影响 保护一种生物就是保护多种生物， 珍惜每种生物！ 总结食物链和食物