6.2.2食物链与食物网课件+教学设计2022-2023学年济南版生物八年级下册

1 食物链和食物网 济南版八年级下册第六单元第二章第二节 学习目标 1.通过模型构建，描述食物链和食物网的概念。 2.借助食物网模型，分析生物的种间关系及某种生物数量变化对其他生物的影响。 3.结合视频和图文资料，分析并举例说明生物富集现象，增强环境保护意识。 （重点） （重难点） 3 评价标准 任务一 食物链 （构建、探析、PK） 任务二 食物网 （构建、探析、运用） 任务三 生物富集 （答疑、训练） 当堂检测 学习之星 评价 评价 评价 评价 A：☆≥10个 B：6≤☆<10个 C：☆<6个 √ √ 在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫作食物链。 学习任务一：食物链 活动要求： 1.自主阅读课本58页内容。 2.以小组为单位，利用白板上的材料，选择青云湖湿地公园中的四种生物，生物间用箭头连接，在白板上构建一条食物链。 活动1：构建食物链 活动2：探析食物链 1.起点:______，终点:____________。 2.箭头指向：_______________。 3.组成成分：____________，不包含_____________。 活动要求： 结合自己构建好的食物链，小组合作探究分析食物链的书写原则。 活动2：探析食物链 河虾 黑鱼 白鹭 小球藻 小球藻 河虾 黑鱼 白鹭 生产者 消费者 消费者 次级 三级 初级 消费者 1.起点:______，终点:____________。 2.箭头指向：_______________。 3.组成成分：____________，不包含_____________。 食物链的 书写原则 生产者 最高级消费者 由被捕食者指向捕食者 生产者和消费者 非生物成分和分解者 学习任务二：食物网 青云湖湿地生态系统中物种丰富，以小组为单位利用所提供材料构建其它食物链，用箭头将白纸板上所有生物形成的食物链连接起来。 评价项目 评价标准 合格 良好 优秀 参与程度 不主动参与 动手做并积极讨论，提出看法不太准确 积极且正确构建食 物网，积极参与讨论 交流讨论 表述不清 表述较准确 表述准确且自然流畅 团队合作 有分工，配合不到位 有分工，合作较顺利 配合默契，关系和谐 活动1：构建食物网 活动1：构建食物网 小球藻 黑鱼 白鹭 草鱼 生态系统中各种食物链彼此交织在一起，就形成了复杂的食物网。 河虾 水蚤 活动2：探析食物网 小球藻 黑鱼 白鹭 草鱼 1.数一数该食物网中有几条食物链？ 2.某一种生物只固定在一条食物链上吗？ 其消费者级别是固定的吗？ 3.白鹭和黑鱼的种间关系是？ 4.如果白鹭被大肆捕杀，其它生物将会受到怎样的影响？说明了什么问题？ 6条 不固定 捕食和竞争 一种生物数量的突然变化，会牵动整个食物网，从而影响生态系统的稳定性。 河虾 水蚤 食物网—生命之网 食物网内各种生物相互影响，相互制约。 生物富集 宁吃小鱼不吃大鱼 宁吃小虾不吃小鱼 DDT 含量 10倍 10倍 在日常生活中，人们应该采取哪些措施有效避免生物富集现象？ 拓展提升 保护环境就是保护我们人类自己！ 知识建构 食物链和食物网 食物链 食物网 生产者 初级消费者 次级消费者 ... ...消费者 有害物质浓度低 生物富集 有害物质浓度高 1.C 2.B 3. (1)四级 (2)捕食和竞争 (3)鹰 达标检测 星级评价 A：☆≥15个 B：8≤☆<15个 C：☆<8个 分层作业 A层：案例分析：某地沿海曾经发生了一次海啸，许多农田被海水淹没了，洪水过后，老鼠猖獗，庄稼收成不好，后来托人去外地买回来一批蛇放在田里，庄稼就获得了丰收。请从生物学角度分析其中的道理。 B层：课本巩固提高1、2题。 C层：课本巩固提高1题。 祝愿各位同学在今后学习中 更上一层楼！ 好好学习，天天向上！ 播放延迟符 可删除 21 Lavf58.28.100 Lavf58.28.100 $$ 第六单元第二章 生态系统 第二节 食物链和食物网 A：☆≥12个 B：7≤☆<12个 C：☆<7个 班级 姓名 评价等级 （A、B、C） 【学习目标】 1.通过模型构建，描述食物链和食物网的概念。 2.借助食物网模型，分析生物的种间关系及某种生物数量变化对其他生物的影响。 3.结合视频和图文资料，分析并举例说明生物富集现象，增强环境保护意识。 【学习过程】 任务一、食物链（目标1） 活动1：[构建食物链] 活动要求：仔细阅读课本58页内容，以小组为单位，选择青云湖湿地公园中的四种生物，生物间用箭头连接，在白板上构建一条食物链。 活