《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》联读教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

追寻真善之美 《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》联读 【设计意图】 《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》属于统编版高中语文选择性必修中册第一单元。两文阐述了真诚和怜悯心的意义，既蕴含理性的探索精神和深邃的人生智慧，又体现出深挚的人文情怀和丰富的理趣，大大有益于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，启智润心。单元的“人文主题”是“理论的价值”，“学习任务群”是“科学与文化论著研习”。教材设计这个单元，是让学生体会理论的魅力，把握理论分析的方法，培养理性探索的精神，拓宽文化视野，开阔胸襟，在人文和思维两方面获得提升，努力成为有思想、有理性的人。 【素养目标】 1.梳理全文内容，理解主要概念和核心观点。 2.分析论证思路，把握哲学论证角度的选择。 【教学重点】 理清论述思路，分析论证特点，掌握立论与驳论的特点。 【教学难点】 领会文章的思想内涵，体会“真”和“善”的美好品格。 【学生活动】 活动一：请根据筛选整合信息的方法，快速梳理每一篇文章的主要内容，完成下表。 ◎活动设计意图：《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》篇幅较长，如果技法得当，我们通读一遍就能很快把握文章的基本信息。如何快速筛选并整合文中的信息提高阅读的速度和做题的准确性，是我们进行现代文阅读时应掌握的一种能力。 ◎方法指导：快速筛选整合信息的方法： （1）从题目入手。 （2）抓住文章的观点句。 （3）圈点勾画每一段的观点句、阐释句、材料句、分析句、总结句。（4）归纳总结全文的论证结构。 活动二：以《修辞立其诚》为例理解哲学论证角度思考：如何理解对“立其诚”的阐释是从哲学角度的分析？ 【明确】哲学三大基本问题： 第一，世界的本质是什么？ 第二，我们是如何认识世界的？ 第三，我们应该做什么？也就是自然观、认识论和方法论。 第一问题也叫存在问题，涉及宇宙、生命以及人类自身的存在和本质。人类一直以来都对自己的存在有着强烈的好奇心，想要了解自己及其周围世界的起源和目的。存在问题引发了众多哲学派别的争论和思考，例如唯物主义和唯心主义。第3段中说“文学不是表示客观事实或客观规律的，然而也必须对于事物现象的本质有所显示，才能够感动人心”，说明“名实一致”是从自然观角度的解释。 第二个问题也叫认识问题，认识问题是哲学思考的关键。我们是否能够真正了解世界的本质和真理？认识问题引发了哲学家们对于真理和相对主义的思考。第4段中说“与社会实践相符合的，才能称之为真理”，要做到“理论与实践一致”等，这些表述都说明“言行一致”是从哲学认识论角度的解释。 第三个问题是价值问题，它涉及人类价值观和道德观念的形成和演变。其追问的是，我们应该做什么？怎么做？答案是“表里一致”，所以“表里一致”实际上是从方法论角度的解释。另外，在接下来的原因论述中，也是从哲学角度提出来的。追求真理应力求避免主观的干扰；发挥主体性以认识的客观性为前提。 活动三：赏析论证特点 （一）论述类文章，既要阐述自己观点，有时还要批驳一些错误的言论。《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》都采用了怎样的论证方式？体会这几种论证方式各自的特点。 ◎方法指导：论证一般分为立论和驳论。 ①立论是对一定的事件或问题，从正面阐述自己的见解和主张的论证方法。 ②驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。有三种方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证。反驳论点，即直接反驳对方论点本身的片面、虚假或谬误，这是驳论中最常用的方法。例如《实践是检验真理的唯一标准》，文章提出自己的观点，以“深入揭批四人帮”为主线，边立边驳，行文曲折，婉约会意，虽从头至尾没有半句提到“两个凡是”，但句句击中要害，明显地向“两个凡是”发起了猛烈的理论进攻。文章讲道理又摆事实，既善于运用经典理论文献增强说理的权威性，也善于运用典型事例增强说服力；立论与驳论相结合，道理与现实相结合，既有理论深度又有现实针对性，分析透彻，论证充分。 （二）分析《怜悯是人的天性》的第二段，思考作者如何反驳霍布斯的观点。 【明确】第一层：开头……因此便以为他自己是整个宇宙的唯一的主人。指明霍布斯的观点：人天生是恶人，人是邪恶的，人从来不对他的同类效劳（即人从来不帮助别人），人是宇宙唯一的主人。 【补充】霍布斯认为人性是恶的。人自私、卑鄙，有无限的权力欲。霍布斯对自然状态的描述与卢梭不同。霍布斯认为自然状态是一切人反对一切人的战争状态，没有安全，没有文明生活，他由此引申出建立强大国家的必要性。霍布斯认为，国家一旦建立，主权者的权力是绝对的，无限的。其目的是保持国内的和平与安全。霍布斯的社会契约通向了独裁式的绝对君主制。 第二层：诚然……才使法律成为必需的东西。先是用“诚然……但是……”辩证分析，先肯定霍布斯看到人拥有的权利，但他得了结论的着眼点是错误的。为什么这样讲呢？因为前面讲了，霍布斯的理由是“人没有任何善的观念