《动物联欢——平均分的两种分法》（教案）-二年级上册数学青岛版

青岛版数学二年级上册 《动物联欢——平均分的两种分法》教学设计 一、学习目标 1. 结合具体情境，使学生初步理解平均分的两种方法：按份分和按总量分，体会这两种方法的异同点。 2. 通过分一分、填一填、算一算等学习活动，使学生经历和体验平均分的产生过程，培养学生初步的数学抽象能力及解决实际问题的能力。 3. 通过拓展问题的探究，使学生感受平均数的作用，激发学习数学的愿望。 二、教材分析 教材首先创设了“动物联欢”的情境，提出了要把15个桔子、6个桃子、12瓶矿泉水分别平均分给一些小动物的问题。通过“试一试”和“想一想”两个活动，让学生尝试用两种方法进行平均分的操作。其中，“按份分”的方法可以帮助学生理解平均分的概念和计算平均数的计算过程，“按总量分”的方法可以帮助学生进一步理解平均分的概念和计算平均数的计算过程。最后，通过“做一做”的活动，让学生进一步感受平均数的作用，激发学习数学的愿望。 三、学情分析 学生已经初步认识了平均分的概念，知道平均分就是把一样多的东西分成几份，每份的数量都是一样的。但学生在进行平均分的操作时，可能会存在以下问题：不知道怎样把总数平均分成几份；不知道怎样计算每份的数量；不知道怎样把总数和每份的数量结合起来进行计算。因此，本节课的教学重点是通过操作使学生直观理解平均分的两种方法，掌握计算平均数的计算过程。同时要注意练习的梯度性，以帮助学生巩固新知。 四、重难点 重点：掌握两种平均分的计算方法，会用两种方法解决简单的实际问题。 难点：通过操作使学生直观理解两种平均分的产生过程。 五、教学过程 1. 导入： （1）老师今天带来了许多小礼物，要分给大家，让每个人都能得到同样的份额，这个过程叫做“平均分”。那么，大家知道平均分是怎么分的吗？ （2）学生思考并回答。 （3）老师总结：平均分就是将物品分成若干等份，每一份都相等。今天我们就来学习如何平均分。 2. 探索新知： （1）老师用PPT展示两个问题：如何将6个苹果平均分给3个人？如何将8个气球平均分给4个人？ （2）学生分组讨论，每组选出一个代表来回答问题。 （3）老师引导学生理解平均分的概念，并讲解第一种方法：直接除法。例如，将6个苹果平均分给3个人，每个人可以得到2个苹果。用数学表示就是6÷3=2。 （4）接着，老师讲解第二种方法：使用实物操作。例如，将8个气球平均分给4个人，可以先将气球扎成两束，每束有4个气球，然后再将每束气球平均分给两个人。用数学表示就是8÷4=2。 （5）学生分组操作，尝试用两种方法进行平均分。老师巡视指导，鼓励学生多思考、多尝试。 3. 巩固练习： （1）老师用PPT展示一组题目，让学生用两种方法进行平均分，并口头回答结果。例如：将10个糖果平均分给5个人，第一种方法得出的结果是2个糖果/人，第二种方法得出的结果也是2个糖果/人。 （2）学生完成练习后，老师进行点评和总结。强调两种方法的区别和联系，让学生更好地掌握平均分的概念和方法。 4. 课堂小结： （1）老师总结本节课的学习内容，强调平均分的概念和两种方法的重要性。同时，提醒学生注意在实际生活中应用所学知识。 （2）学生思考并回答自己的收获和体会。老师鼓励学生积极发言，分享自己的想法和感受。 5. 作业布置： （1）回家后，让学生找一些生活中的实例，尝试用所学知识进行平均分，并将过程记录下来。 ６、习题设计 1. 我会填。 （1）把15个桔子平均分给3只猴子，每只猴子分（）个。 （2）把6个桃子平均分成2份，每份有（）个桃子。 （3）我们有12瓶矿泉水，要平均分给6个人，每人分到（）瓶水。 2. 我会算。 （1）把15个桔子平均分给3只猴子，每只猴子能分到多少个桔子？ （2）把6个桃子平均分成2份，每份有多少个桃子？ （3）我们有12瓶矿泉水，要平均分给6个人，每人能分到多少瓶水？ 六、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？你还有哪些不明白的地方？请你说一说。 七、教学反思 本节课的教学重点是让学生通过操作直观理解两种平均分的产生过程，掌握计算平均数的计算方法。在具体的教学过程中，我采取了以下措施： 1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。我创设了一个“动物联欢”的情境，提出了要把15个桔子、6个桃子、12瓶矿泉水分别平均分给一些小动物的问题。通过这个情境的创设，我不仅激发了学生的学习兴趣和求知欲，还为后面的学习做好了铺垫。 2. 尊重学生的主体地位。在教学过程中我始终坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。在探究新知时我让学生自己尝试解决问题；在巩固练习时我让学生自己读题、分析题意；在课堂小结时我让学生自己谈收获和不足之处；在作业布置时我也让学生自己选择适合自己的题目进行练习。通过这些措施我不仅培养了学生的自主学习能力还使他们在轻松愉快的氛围中获得了知识、培养了能