《森林聚会——平均分的认识》（教案）-二年级上册数学青岛版

青岛版数学二年级上册 《森林聚会——平均分的认识》教学设计 一、学习目标 1. 结合具体情境，使学生初步认识平均分的含义，会用平均分的方法解决简单的实际问题。 2. 通过分一分、填一填、算一算等学习活动，使学生经历和体验平均分的产生过程，培养学生初步的数学抽象能力及解决实际问题的能力。 3. 通过对拓展问题的探究，使学生感受平均数的作用，激发学习数学的愿望。 二、教材分析 教材首先创设了“森林聚会”的情境，提出了把15个桔子平均分给4只猴子的问题，使学生初步体会“平均分”的含义。接着教材设计了把6个桃子平均分成几份的情境，让学生用小棒代替桃子进行操作，进一步认识平均分的含义。在此基础上，教材又设计了两个问题，让学生独立解决，以巩固对平均分的方法和意义的理解。最后，教材安排了一个“拓展活动”，通过估计和判断12瓶矿泉水平均分成几份，使学生进一步感受平均数的作用，激发学习数学的愿望。 三、学情分析 平均分是二年级上册的一个难点。在这之前学生已经学习了用乘法口诀求商、除法竖式以及一些简单的除法应用题，有了一些基础。因此，本节课的教学重点是通过操作使学生直观理解平均分的含义，初步掌握平均分的方法。同时要注意练习的梯度性，以帮助学生巩固新知。 四、重难点 重点：初步认识平均分的含义，会用平均分的方法解决简单的实际问题。 难点：通过操作使学生直观理解平均分的含义。 五、教学过程 (一)、导入新课 1. 创设情境，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢参加聚会吗？今天，森林里的小动物们要举行一个聚会，它们邀请了很多小动物来参加。为了准备聚会，它们准备了很多好吃的食物。你们想知道它们是怎么分食物的吗？ 生：想！ 师：那我们就一起来看一看吧！ 2. 揭示课题 师：今天我们就来学习“平均分的认识”。（板书课题） (二)、探究新知 1. 认识平均分 师：在森林聚会上，小动物们要把一些食物分给它们。我们来看看它们是怎么分的吧！ （出示情境图） 师：小猴子们要把15个桔子平均分给4只猴子，每只猴子能分到几个桔子呢？请同学们想一想，分一分。 生：每只猴子分3个桔子，还剩下3个桔子。 师：哦，每只猴子分到了3个桔子，还剩下3个桔子没有分。那剩下的3个桔子怎么办呢？ 生：可以再平均分给4只猴子，每只猴子再分0.75个桔子。 师：你真聪明！剩下的3个桔子可以再平均分给4只猴子，每只猴子还能分到0.75个桔子。这样每个猴子都分到了相同数量的桔子，这就是平均分。 2. 进一步认识平均分 师：小兔子们要把6个桃子平均分给几只兔子，我们来看看它们是怎么分的吧！ （出示情境图） 师：小兔子们要把6个桃子平均分给几只兔子，请同学们想一想，分一分。 生：每只兔子分2个桃子。 师：为什么每只兔子分2个桃子呢？ 生：因为一共有6个桃子，如果每只兔子分3个桃子，那么兔子就有2只；如果每只兔子分2个桃子，那么兔子就有3只。 师：你真棒！你不仅理解了平均分的概念，还能用数学的方法来解决这个问题。每只兔子都分到了相同数量的桃子，这就是平均分。 3. 解决问题 师：现在我们来看两个问题，看看你们能不能用平均分的方法来解决。 （出示问题） 问题1：我们有15个桔子，要平均分给4只猴子，每只猴子能分到多少个桔子？还剩下多少个桔子？ 问题2：我们有6个桃子，要平均分给几只兔子，每只兔子能分到多少个桃子？需要几只兔子？ 生：第一个问题中，每只猴子能分到3个桔子，还剩下3个桔子；第二个问题中，每只兔子能分到2个桃子，需要3只兔子。 师：你们真棒！你们不仅理解了平均分的概念，还能用它来解决实际问题。现在你们明白什么是平均分了吗？ 生：明白了！就是把一样多的东西分成几份，每份的数量都是一样的。 (三)、巩固练习 1. 基础练习 （出示题目） 题目1：把15个桔子平均分成几份，每份几个？需要几份？ 题目2：把6个桃子平均分成几份，每份几个？需要几份？ 生：做这两个题目的时候，我们需要用到刚刚学习的平均分的概念。首先，我们要把总数除以份数，得到每份的数量；然后，我们要用总数除以每份的数量，得到需要的份数。这样就能得到答案了。 (四)、习题设计 1. 我会填。 （1）有（）个杯子，每人分（）杯。 （2）有（）个桔子，每人分（）个。 （3）有（）个气球，每人分（）个。 2. 我会算。 （1）把15个桔子平均分给4只猴子，每只猴子分几个？ （2）把6个桃子平均分成几份？ （3）我们年级共有学生218人，每46人组成一个班，大约可以组成几个班？ 六、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？你还有哪些不明白的地方？请你说一说。 七、教学反思 本节课的教学重点是让学生通过操作直观理解平均分的含义，初步掌握平均分的方法。在具体的教学过程中，我采取了以下措施： 1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。首先我创设了一