2024届高三第一轮诗歌鉴赏复习：学案52 赏析物象与人物形象-由形悟神，内外合一

2023年下学期高三年级语文学科教案 课题：学案52　赏析物象与人物形象-由形悟神，内外合一 第一课时 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 教学时数：第 学月 第 课时 教学目标： 语言建构与运用：1.抓住咏物诗中的语言文字，把握物象特征和情志。2.分清两类人物形象，把握人物形象特点。 思维发展与提升：由形悟神，内外合一，把握人物形象特点。 审美鉴赏与创造：培养学生正确、熟练、有效地赏析古诗词的能力。 文化传承与理解：认好中国音、说好中国话，做堂堂正正中国人。 教学重点：能够运用一定的方法,准确把握古诗所表达的情感。掌握情感题的审答规范。 教学难点：由形悟神，内外合一，把握人物形象特点。 教学用具：多媒体课件、班班通 教学过程： 【课前读】 学生自行大声朗读背诵高考必背之《毛诗序》。 【明确目标】 1、 抓住咏物诗中的语言文字，把握物象和人物形象特征和情志。 2、培养学生正确、熟练、有效地读懂古诗词的能力。 活动一：自主学习 1、默写《毛诗序》。 2、完成《一轮复习讲义》第220页练习。 活动二：考情微观 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2022 全国 甲卷 《画眉鸟》 《画眉禽》 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分) 物象作用分析 ①物象多考查概括物象特征与情志。 ②人物形象多考查概括人物形象特点。 ③属于轮考点。 2020 全国 Ⅲ卷 《苦笋》 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分) 物象特征分析 2017 全国 Ⅱ卷 《送子由使契丹》 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分) 性格分析 活动三： 知识梳理 活动三：综合练习 (2020·全国Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。 苦　笋 陆　游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 1、下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案　①内心耿介，具有苦节　②战风雨，方成才 【布置作业】 完成《一轮复习讲义》P221练习。 课后反思： 课题：学案52　赏析物象与人物形象-由形悟神，内外合一 第二课时 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 教学时数：第 学月 第 课时 教学目标： 语言建构与运用：1.抓住咏物诗中的语言文字，把握物象特征和情志。2.分清两类人物形象，把握人物形象特点。 思维发展与提升：由形悟神，内外合一，把握人物形象特点。 审美鉴赏与创造：培养学生正确、熟练、有效地赏析古诗词的能力。 文化传承与理解：认好中国音、说好中国话，做堂堂正正中国人。 教学重点：能够运用一定的方法,准确把握古诗所表达的情感。掌握情感题的审答规范。 教学难点：由形悟神，内外合一，把握人物形象特点。 教学用具：多媒体课件、班班通 教学过程： 【课前读】 学生自行大声朗读背诵高考必背之《典论·论文》。 【明确目标】 2、 抓住咏物诗中的语言文字，把握物象和人物形象特征和情志。 2、培养学生正确、熟练、有效地读懂古诗词的能力。 活动一：自主学习 1、默写《典论·论文》。 2、完成《一轮复习讲义》第221页练习。 活动二：知识梳理 物象，就是被作者人格化了的描写对象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。物象与景物形象有所不同，从描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象，而景物形象在其他诗中无主次之分；从作用上看，物象是作者用来寄托思想感情的象征性形象，景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。 1、 赏析咏物诗中的物象的方法和步骤，关键在于因物寻志，从物人一体的角度把握其特点。 1．抓住语言，分析物象的外在特征与内在情志。 (1)抓住描写事物特征的“情状语”，如《苦笋》首联中的“明”“白”。 (2)抓住能够由外在形状体现出的具有内在精神的“情状语”，如《苦笋》颔联中的“苦节”。 (3)抓住诗歌中连接物与人的双关语，如《苦笋》一诗中的“苦节”“战风雨”。 2．知人论世，结合背景或作者的阅历作答。 很多诗歌作品有着较深的时代背景，作者情感的抒发与其阅历有着千丝万缕的联系。因此，在鉴赏物象时，还要结合作者的处境及身世，分析作者所塑造的物象的意义。 3．注意托物言志与借景抒情的区别。 (1)“物”与“景”的区别：托物言志常常借助某物的一些特性，但此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 (2)“