第三单元第一课《有多少块糖》（说课课件）-二年级上册数学北师大版

《 有多少块糖》说课稿 北师大版小学数学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第三单元第一课时《有多少块糖》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第六单元第五课《4　0×5=? 》。本节课以学生已掌握了三个数连加的计算方法为基础，通过数糖块活动，为学生学习乘法积累经验，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。旧教材是先出示方阵熊猫图，让学生横着数和竖着数，比较直接。而新教材是先要把一堆杂乱的糖果数出来，从而引出可以1个1个，几个几个地数，再把糖果摆成方阵的形状，引导学生横着数和竖着数。 二、说学情 三年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。学习的时候要充分利用学生已有的知识。 三、说教学目标 1.结合数数的具体情境,经历相同加数连加运算的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。 2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两道不同的连加算式。 3.知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。 4、结合数糖块活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。  5、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，进一步激发学习欲望，培养热爱数学的情感。  四、说教学重难点 完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程；会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,能相应地列出两道不同的连加算式。 【教学重点】 经历数数的过程后能够初步体会乘法的必要性；学会通过多方位思考来解决问题。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。按照教材的编排顺序，1个1个、几个几个地数，数方阵的时候横着数，或者竖着数。引导学生有序地思维，鼓励学生用按行数和按列数这样准确的语言，连贯地表达思维过程。以情境教学法和游戏教学法引导学生以实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。 六、说教学过程 （一）、导入新课 师:同学们,你们喜欢吃糖吗?这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快,老师就会奖励你一块糖哟。 学生选用自己喜欢的方法数一数,教师巡视了解不同的数法。 师:谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家? 学生可能出现的数数方法: ·1块1块地数:1、2、3…… ·2块2块地数:2、4、6、8…… ·5块5块地数:5、10、15、20…… 师:你们觉得哪种方法最好,为什么? 只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定,尤其是学生说出根据数目的多少选择不同数法的时候,更应该给予表扬。 （二）、探究新知 1.数一数,填一填。 师:自由数的时候同学们表现得非常出色。现在老师要求同学们看图数一数,填一填,你们能做到吗? 课件出示:教材第16页插图。 学生自己数一数,完成填空后,汇报交流。 生1:每行有7块,有2行,一共有14块。 生2:每列有4块,有3列,一共有12块。 师:你能分别用算式表示出来吗? 生:第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅图应该是4+4+4=12(块)。 师:现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数一数,把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。 生1:第一幅图中如果按列数,每列有2块,有7列,一共有14块。 生2:第二幅图中如果按行数,每行有3块,有4行,一共有12块。 师:用算式又该怎样表示呢? 生:第一幅图是2+2+2+2+2+2+2=14(块);第二幅图是3+3+3+3=12(块)。 2.说一说,算一算。师:现在我们重点来研究第一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么相同,有什么不同。学生可能会说:·横着看,每行5块,有3行,算式是5+5+5=15(块)。·竖着看,每列3块,有5列,算式是3+3+3+3+3=15(块)。·横着看时,有3行,就是有3个5相加。·竖着看时,有5列,就是有5个3相加。·无论横着看还是竖着看,结果都是相同的 （三）、课堂小结 师:在这节课的学习中,你有什么收获呢? 七、课堂练习 1.算一算。 3+3+3+3+3=(　　)　　2+2+2+2=(　　) 5+5+5=(　　) 7+7+7+7=(　　) 2.数一堆物体的个数时,可以1个1个地数,可以2个2个地数……方法比较多,应该灵活选择方法。 3.数方阵中物体个数时,可以(　　)数,数出每排有几个,再数有几排,就表示有几个几;也可以