0.3 像科学家一样探究 课件- -2023-2024学年鲁科版五四制八年级物理上册

第三节 像科学家一样探究 序章 走进物理 1 你知道哪些著名的科学家？ 牛顿 爱因斯坦 霍金 伽利略 第 页 新课引入 杨振宁 吴大猷 赵忠尧 屠呦呦 第 页 新课引入 钱三强 钱学森 钱伟长 钱骥 两弹一星“三钱” 中国科技界的“三钱” 第 页 新课引入 视频《2000年～2017年国家最高科技奖得主》 第 页 新课引入 刘永坦、钱七虎获得2018国家最高科学技术奖 第 页 新课引入 【情境】你的朋友在不停地打喷嚏 你接下来可能会说什么？ 你怎么了？ 是不是感冒了？ 去医院看看吧。 —— 提出问题 —— 猜想与假设 —— 制订计划 第 页 一、科学探究 医生通过测量体温、检查血液等手段进行诊断。 医生根据检查结果确定了病情，并给出治疗方案。 —— 收集证据 —— 分析与论证 第 页 一、科学探究 —— 评估 和同学交流经历，讨论怎样防止、判断、治疗感冒等。 —— 交流与合作 回忆、反思这次经历，知道下次看病时怎样更有效率的描述病情。 第 页 一、科学探究 科学探究的要素： 提出问题 猜想与假设 设计实验与制订计划 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 第 页 一、科学探究 观看视频，你有什么想法？ 伽利略：吊灯的摆动有什么特点和规律呢？ ① 提出问题 从日常生活、自然现象或实验观察中发现问题。 第 页 二、伽利略钟摆实验 伽利略：灯在摆动时幅度越来越小，但每一次摆动的时间似乎是相等的。 根据观察到的现象、生活经验和已有的知识，对问题可能的答案进行猜想。 ② 猜想与假设 第 页 二、伽利略钟摆实验 ③ 设计实验与制订计划 在没有计时器的条件下，伽利略利用自己的脉搏跳动作为计时工具。 明确探究目的和已有条件，考虑影响问题的主要因素： 尝试选择科学探究方法及所需要的器材： 探究单摆每一次摆动的时间是否相等，需要测量时间。 第 页 二、伽利略钟摆实验 为获得普遍规律，避免偶然情况，需要改变条件，进行多次实验。 在这次实验中，伽利略发现，吊灯每一次摆动的时间始终是相等的。 你认为通过一次实验可以得出结论吗？ ④ 进行实验与收集证据 通过观察、实验和公共信息资源收集、记录证据。 第 页 二、伽利略钟摆实验 伽利略通过对大量的实验数据进行分析归纳，总结发现： 不管绳子吊着的物体多重，也不管振动的幅度多大，只要摆长一定，完成一次摆动的时间始终是相等的。 对收集的信息进行简单归类及比较； 进行简单的因果推理，对探究结果进行描述和解释； 从物理现象和实验中归纳科学规律。 ⑤ 分析与论证 第 页 二、伽利略钟摆实验 通过评估吸取经验教训； 尝试改进探究方案； 关注探究活动中出现的新问题。 ⑥ 评估 伽 利 略 未 完 成 的 摆 钟 构 想 第 页 二、伽利略钟摆实验 通过评估吸取经验教训； 尝试改进探究方案； 关注探究活动中出现的新问题。 ⑥ 评估 荷兰物理学家惠更斯在伽利略的基础上深入研究，制造出了摆钟； 惠更斯《摆钟论》中的图示 第 页 二、伽利略钟摆实验 通过评估吸取经验教训； 尝试改进探究方案； 关注探究活动中出现的新问题。 ⑥ 评估 荷兰物理学家惠更斯在伽利略的基础上深入研究，制造出了摆钟； 后来胡克等科学家又逐步进行完善。 胡克发明的锚式擒纵机构 第 页 二、伽利略钟摆实验 ⑦ 交流与合作 准确表达自己的观点（探究的问题、过程和结果）； 能听取别人的意见，调整自己的方案； 坚持原则又尊重他人，有团队意识。 科学的事业不是一个人的事业，只有通过合作与交流，科学事业才能得到更大的发展。 第 页 二、伽利略钟摆实验 第三排：奥古斯特·皮卡尔德、亨里奥特、保罗·埃伦费斯特、爱德华·赫尔岑、西奥费·顿德尔、埃尔温·薛定谔、维夏菲尔特、沃尔夫冈·泡利、维尔纳·海森堡、拉尔夫·福勒、莱昂·布里渊 第二排：彼得·德拜、马丁·努森、威廉·劳伦斯·布拉格、亨德里克·克雷默、保罗·狄拉克、阿瑟·康普顿、路易·德布罗意、马克斯·玻恩、尼尔斯·玻尔 第一排：欧文·朗缪尔、马克斯·普朗克、玛丽·居里、亨德里克·洛伦兹、阿尔伯特·爱因斯坦、保罗·朗之万、查尔斯·古耶、查尔斯·威耳逊、欧文·理查森 著名的第五次索尔维会议（1927年） 第 页 二、伽利略钟摆实验 1964年10月16日，参观核试验的科学家和解放军指战员合影 前排左起：王汝芝、张蕴钰、程开甲、郭永怀、彭桓武、王淦昌、朱光亚、 张爱萍、刘西尧、李觉、吴际霖、陈能宽、邓稼先 第 页 二、伽利略钟摆实验 勤于观察，勤于动手 留心生活，多做实验，有目的的观察，做好记录。 勤于思考，重在理解 联系实际，联系社会 物理源于生活，用于生活，用知识解释现象，解决问题。 不死记，力求理解，多问“为什么”，学会查阅资料。 第 页 三、你一定