第三节 像科学家一样探究 (2)--2023-2024学年鲁科版（五四制）物理八年级上学期

序章 第三节 像科学家一样探究 知识梳理 活动一： 1.向玻璃杯中倒水，直至水面到达杯口，此时你会产生什么样的问题？学生回答会是形形色色的，教师表扬学生的同时，说明刚刚大家就经历了科学探究的第一步：提出问题。我们取其中一位同学的问题继续探究：可以往玻璃杯中再加水吗？ 学生有的猜可以，有的猜不可以。教师介绍科学家此时先会根据自己的经验和学科事实来猜想一下。这就是科学探究的第二步：猜想与假设。 2.猜一猜，你的猜想依据是什么？学生可能说不出来，但这一步让学生体会，科学家不是乱猜的。也可能有学生利用水滴的形状来说明。 那么接下来，你又会怎么做呢？学生觉得这下该动手了。（不要着急，咱们看看科学家现在会怎么做？）教师介绍科学家此时会根据可行性、安全性、科学性来设计实验与制定计划。这就是科学探究的第三步：设计实验与制定计划。 如：怎么加水呢？猛烈地还是缓缓地？ 这里也可以让学生先操作，有的学生猛加水，可能得出不能加水的结论。然后介绍第三步：设计实验与制定计划。让学生明白有了计划，实验成功率可能更大。辩证的看，猛加水的实验小组也丰富了实验数据，为学生继续学习带来方向。 3.仔细观察玻璃杯口，慢慢地加入少量的水。 接下你会怎么做呢？学生会说可以做了。（对）教师介绍有了计划，科学家此时目标明确，操作规范并实事求是地记录详实。这就是科学探究的第四步：进行实验与收集证据。（好，我们的小科学家们，准备记录本，开始吧） 4.做一做，记录现象。 5.结果是？学生汇报。教师介绍此步骤为科学探究的第五步：分析与论证。 6.与猜想一致吗，实验需要注意什么问题？你是否产生新的问题？教师介绍此步骤为科学探究的第六步：评估。 7.和小组其他成员交流一下实验成果、反思以及发现的新问题？教师介绍此步骤为科学探究的第七步：交流与合作。上步骤中贯穿着交流和合作的过程。 设计意图：简单的实验，通过学生自己思考问题的方式与科学家探究问题的方式对比学习科学探究的一般步骤。 回顾一下科学探究的一般步骤，然后取一学生的新问题继续探究。 活动二： 人们通常都认为水面是平的，但我们在向杯子里加水的时候确发现一个现象,当水面到达杯口后还可以继续加水,且会看到水面会微微向上凸起。 1.由此某某同学又提出一个新的问题“装满水的杯子里”还能放物体吗? 提出问题后应该做什么? 2.猜想与假设：你的猜想是?依据是？ 3.如何验证自己的猜想?对了设计实验与制定计划。（此时不规定学生用什么东西，这样会产生能加和不能加两个结果？为下面学生分析与论证、评估做文章。） 4.进行实验与收集证据：学生分组实验。 5.分析与论证：学生汇报结果。 6.评估：主要汇报实验中的问题及发现的新问题。 取一学生的问题继续探究。 活动三： 1.提出问题：在水不溢出的情况下最多能放入多少回形针？ 2.猜想与假设：你的猜想是? 3.设计实验与制定计划：如何判断不能再加呢？ 4.进行实验与收集证据：学生分组实验。 5.分析与论证：学生汇报结果。 6.评估：主要汇报实验中的问题及发现的新问题。 对上面的实验，你一定会感到很有趣，也一定会感到非常吃惊———猜想和实验的结果竟会有出人意料的差别！这就是我们为什么要做实验进行探究的一个重要原因。 通过交流合作你还发现了什么?你还会有新的问题吗?针对你提出的问题说说探究方案 基础训练 一、单选题 1．如图是戴在某普通中学生手掌上的简易按摩仪，它的长度最接近（    ） A．5cm B．15cm C．30cm D．40cm 2．关于科学探究，下列说法中错误的是（　　） A．善于发现问题并提出问题是科学探究的第一步 B．实验室中利用器材可以重现自然界中的现象 C．实验数据不能说明任何问题，因为它包含着许多偶然因素 D．分析数据，加上集体讨论才有可能得出较为正确的结论 3．如图，小嘉用刻度尺测量物块的长度，此时物块的长度可记为（　　） A．9.8厘米 B．1.9厘米 C．18.0毫米 D．19.0毫米 4．下列单位换算中正确的是（　　） A．1m=1m×10﹣3cm B． C．77.58cm=77.58×102m D．103mm=103×10﹣3m=0.103m 5．物理学发展离不开一个又一个物理学家们的努力与贡献。下列物理学家中，开创近代物理学的研究方法的是（　　） A．牛顿 B．伽利略 C．爱因斯坦 D．杨振宁 6．在物理学的发展过程中，许多物理学家作出了杰出贡献，创立经典力学理论体系并发现万有引力定律的科学家是（　　） A．伽利略 B．牛顿 C．阿基米德 D．托里拆利 7．如图所示，三条线段、、的长度分别为、、，它们的大小关系是（　　） A． B． C． D． 8．下面列举物理学家与其在物理学的重要贡献关系正确的是（　　） A．牛顿—万有引力定律 B．哥白尼—地心说 C．伽利略—相对论 D