9这些是大家的—身边的公物还好吗（教学设计）-统编版道德与法治二年级上册

9这些是大家的—《身边的公物还好吗》 【教材分析】 二年级上册《道德与法治》聚焦一个教育主题——共有与共享，为公共生活奠基。针对低年级儿童道德成长的需要，承接一年级教材设计，本册教材的内容设计，以儿童的生活为经，内在发展为纬，内含两条线索。本册学习内容核心目标是引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担和遵守在这些领域生活的责任与规则。本单元由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所，帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，本课考虑学生的生活范围、此时学生生活的真实情况，以及与中年段的衔接问题，公共财物的范围基本上是以学校生活为主，主要涉及公物而不论及“公产”，目的就在于帮助学生树立公共观念“这些是大家的”，以此区分公与私，此课内容也融入了中小学生守则的相关规定。“身边的公物还好吗”，主要针对公物在使用的过程中出现的损坏、甚至报废的现象，让学生借助观察、调研的方式、重点探究公物保存完好或损坏 背后的行为是什么，特别要与日常使用中的不当行为和做法联系起来进行思考。 【学情分析】 二年级的学生初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣的参与到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物。本册教学的总框架是：奠定公共意识。本单元主题意义由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所，帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，本课考虑学生的生活范围、此时学生生活的真实情况，以及与中年段的衔接问题，公共财物的范围基本上是以学校生活为主，主要涉及公物而不论及“公产”，目的就在于帮助学生树立公共观念“这些是大家的”，以此区分公与私，此课内容也融入了中小学生守则的相关规定。二年级的学生不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识,对身边公物的使用情况，普遍专注度较低。所以在教学中爱护公物这点上我们应该重点强调公物的共享性。在此基础上本课定位于让学生调查并了解学校里各种公物的状态。“身边的公物还好吗”，主要针对公物在使用的过程中出现的损坏、甚至报废的现象，让学生借助观察、调研的方式、重点探究公物保存完好或损坏背后的行为是什么，特别要与日常使用中的不当行为和做法联系起来进行思考。对待公物方面学生还没有形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德异议的即时性理解与领悟还有待形成。在教学过程中我们要更多的是对学生道德敏感性的培养。 【教学目标】 1、 利用调查表让学生通过观察、调研的方式了解身边公物的使用情况。 2、 通过活动，能够让学生在调查的过程中反思自我和他人的行为。 3、 在活动中探索爱护公物的方式，做爱护公物，行为文明的好学生。 【教学重难点】 重点：通过活动重点探究公物保存完好或损坏的不良行为并与日常使用中的不当行为和做法联系起来进行思考。 难点：在活动中探索爱护公物的方式，做爱护公物，行为文明的好学生。 【教学过程】 1、 图片导入，生动有趣 1、听这是什么声音？谁在哭？他怎么会变成这样？ 2、《中小学生守则》第九条：关心集体，爱护公物，拾到东西要交公。《中小学生行为规范》第十五条：爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。告诉我们爱护公物是每位中小学必须遵守的行为准则。 【设计意图：伤痕累累的门哭了，拟人化的方式导入课堂，激发学生兴趣，学生通过听、看两种感官感受门哭泣的原因：因为大家没有保护好公物。引发思考，紧密联系主题，出示文明守则让学生认识到爱护公物是每位学生必须遵守的行为准则并为后期的教学活动奠定基础。】 2、 分析问题，帮助纠错 师：昨天有位同学向老师哭诉，问我，她这样做事错了吗？ 1） 视频：1、她做了哪些不好的行为伤害了公物？2、没有保护好公物最后的结果怎么样？二）75张课桌椅的故事 师总结：座椅板凳是我们的好朋友，我们爱护了它们，它们就能更好地为我们服务。 【设计意图：通过反面视频学生能够意识到在保护公物方不好行为，并为这行为付出相应的结果，让学生初步了解爱护公物公物便能为我们提供更好的服务，若不爱护在使用时会有一定危险。并为一下环节调查表做好铺垫】 3、 调查研究，分析现象 过渡：那学校的其他公物使用情况怎么样？课前我们对学校公物进行分地点的观察，把你们观察到的现象小组讨论交流一下，说说它为什么会变成这样？ 调查地点：教师、食堂、校园、图书馆、教学楼等 小组展示时其他小组适当补充。（教师及时给与指导和肯定） 师总结：通过调查表老师发现我们班同学都有一双会观察的眼睛。学校的公物与我们的生活关系密切，我们爱护了公物，公物就能更好地为我们服务，当然爱护公物不能等到公物损坏时才想起来保护，而是应该时时刻刻保护，所以我们一定要时时刻刻规范自己的行为，做行为文明的小学生。 4、 反思自己，认识同学