第2课 農業体験 おいしい野菜 导学案-2023-2024学年初中日语人教版第三册

九年级第2课 语法导学案 一、复习导入 (1)明日の友達の誕生日なので、友達に辞書を＿＿＿＿＿。 Aあげる Bくれる 　Cもらう Dさしあげる (2)家の近くの公園は静かで＿＿＿＿ので、よく散歩に行きます。 　Aきれい Bきれいな Cきれいだ 　Dきれいで (3)父は会社＿＿＿＿お土産をもらいました。 　Aは Bが Cを 　　Dから (4) 張さんは誰＿＿＿＿友達になります。 　Aで Bに Cでも Dから (5)我给了田中花。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (6)我收到了田中的花。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、语法新授 １、Ａ（给予者）はＢ（接受者）にNをくれる 意义：己方给别人或者别人给别人。 注意：助词「は」提示主语；　助词「に」提示动作涉及对象，接受者是第一人称。 例：１、木村さんは私にプレゼントをくれました。　 　　２、陳君は私に中国の辞書をくれました。 ３、友達は私に日本のけん玉をくれました。 翻译： 佐藤给了我妹妹点心。（妹、お菓子）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 爸爸给了我玩具。（父、おもちゃ）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 授受动词总结 授受 动词 句型 物品转移方向 上下关系 あげる N（给予者）はN（接受者）にN（物品）をあげる 内 → 外 他人给他人 给上级：差 (さ)し上 (あ)げる 给平级：あげる 给下级、动植物：やる もらう N（接受者）はN（给予者）にN（物品）をもらう 内 ← 外 他人得到… 从上级那得到：いただく 从平级、下级那得到：もらう くれる N（给予者）はN（接受者）にN（物品）をくれる 外 → 内 上级给：くださる 平级、下级给：くれる 2、Vた時 复习：名词+の+時 　 一类形容词+時 二类形容词+な+時　　 *动词简体（动词基本形、动词ない形、动词た形...）+時 意思：···的时候 V基本形+時：在实施该动作之前或同时，发生后面的动作或出现后一种状态。 日本では部屋に入るとき、靴を脱ぐ習慣があります。 日本の古い家について調べる時、健太君のお母さんに聞きました。 Vた+時：在实施该动作之后或同时，发生后面的动作或出现后一种状态。 公園に行った時、写真をたくさん撮りました。 この本を読んだ時、祖父のことを思い出しました。 朝、家を出た時、まだ雨が降っていませんでした。 翻译： 　　　1、我在累的时候经常去泡温泉（疲れる、いつも、温泉に行く）。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、上个月去中国的时候，在北京买了很多礼物。（先月、たくさんのプレゼントを買う） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、 Nから 表示出处 （1）事物的具体出处 かばんから本を出します。 （2）事物的抽象出处 心から感謝します。 （3）后接移动动词，表示移动的起点，可以与を替换。 田中さんは教室から/を出しました。 本课的“いい土からできます。”可以理解为抽象出处。 翻译： 1、大家从公交上下来了。（みんな、降りる） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4、Nに 判断的基准，后续词语通常为包含评判意义的形容词，如：いい、悪い、近い、遠い、詳しい、弱い、強い等。（可理解为“从～方面来说”、“从～方面来评价”，可翻译为“对于…”） 例：1.バナナは体にいい果物です。　　　 　　2.うちは学校に近いです。 3.健太君はサッカーのルールに詳しいです。 翻译： 1、 这本书对孩子来说很难。（子供、難しい） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、 这附近购物很方便。（この辺） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 助詞「に」的用法总结 ①存在的场所：図書館に本があります。 ②目的地：学校に行きます。 ③移动的目的：映画を見に行きます。 ④动作发生的具体时间：私は７時に起きます。⑤频率（比例的基准）：私は１日に２時間ぐらい日本語を勉強します。 ⑥附着点、着落点：バスに乗る／石に座る／家に入る 猫の首に鈴をつける。 　　　　　　　 ～付ける／置く／落とす／忘れる／書く／捨てる ⑦动作涉及的对象：美月さんに手紙を書きました。 ⑧判断的基准：にいい／よくない／悪い／近い／遠い／難しい 　　　　　　　　易しい／便利／不便／明るい／詳しい／弱い／強い 5、Vたいと思う 陈述愿望或想法，比“Vたい”更委婉，多用于